馮羅寧

G625.1

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”，這是著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中提到的觀點，這句話深深的觸動了我，這應(yīng)該是我們每一位教育工作者所追求的一種境界。十年樹木，百年樹人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的班主任工作是一項艱辛而復(fù)雜、繁瑣而特殊的工作。要做好班主任工作，要多措并舉，利用一切可以利用的條件和資源，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，讓他們成為有思想、有道德、有文化、有紀律、有責任心的可造之材。我結(jié)合本人多年的班主任管理工作經(jīng)驗，談?wù)劙嘀魅喂芾淼囊恍┺k法。

一、為人師表，發(fā)揮示范的作用

作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認真對待，謹慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。

其實，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際在心中產(chǎn)生集體的責任感，這種教育效果其實勝過無數(shù)次嚴歷的指責和批評。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點點滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達到教育的目的，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格

二、班干帶頭， 讓小團隊發(fā)揮大威力

要把班級建設(shè)成一個團結(jié)友愛，積極向上的班集體，必須有一個堅強的班極核心—— — 一支團結(jié)在班主任周圍得力的班干部隊伍。

要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。其一，引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信。班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。其二，幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如：淤分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。于從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，成正確輿論的方法。動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。榆與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。虞如發(fā)生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。其三，敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；由班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到一石三鳥的效果。

三、班會為綱，凝聚班級精神

班會課是一項最為重要的內(nèi)容，一個學(xué)期通過幾次有準備的主題班會，有效地開展，能更好地實現(xiàn)班級的目標，加強班級的凝聚力。為此，我在每個學(xué)年開始都要和班委們計劃開展各種內(nèi)容廣泛，形式多樣的主題班會，重點是提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，目的是強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主參與班級，促進學(xué)生之間的理解和相互協(xié)調(diào)，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。例如，對祖國忠心：可結(jié)合重大歷史事件，國內(nèi)外發(fā)生的大事，諸如“抗戰(zhàn)勝利”、 “神五飛天”等，查找資料、圖片來開展愛我祖國、愛我中華主題班會；對社會愛心：如，我校每年開展的捐助特困生活動，還有校團委開展的扶助“五老”人員的活動，讓班干部就這些事件展開討論，形成共識，通過一些節(jié)目來創(chuàng)造氣氛；對朋友誠心：我把這作為一個話題作文，讓學(xué)生先寫成作文，再選出優(yōu)文來演講，朗誦，使同學(xué)之間相互理解，增進彼此友誼。對父母孝心，對自己信心也是這樣形式多樣地開展的。在活動過程中，盡量動員學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，學(xué)生能提很多建議。由于每屆學(xué)生素質(zhì)不一樣，每屆學(xué)生的每次活動花樣都能翻新，主題班會開展得紅紅火火，學(xué)生受到很大的教育，學(xué)生健全的人格慢慢地形成，班級風(fēng)氣也更好了，為以后學(xué)習(xí)的進步打下了良好的基礎(chǔ)。

四、以人為本，樹立學(xué)生主體地位

高中班主任要樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。新課程改革的核心理念就是要“以學(xué)生發(fā)展為中心”，用發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生。就是把學(xué)生看作是正在發(fā)展中的個體，把學(xué)生的發(fā)展看作是持續(xù)不斷的發(fā)展過程，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛能。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要求教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，以寬容的態(tài)度來對待學(xué)生的缺點和錯誤，要對每一位學(xué)生充滿信心，相信教育會改變學(xué)生的缺點和錯誤，使學(xué)生成為更加完善的人。班主任要積極組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各種活動，團結(jié)一致，形成合力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和班級管理的主人，作為班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把班級管理的工作大膽地教給學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理，從而極大地提高學(xué)生參與班級活動的積極性和主動性。而學(xué)生自主管理的重要保證就是選出踏實肯干、有威望的班干部，并給予他們足夠的空間充分發(fā)揮自身領(lǐng)導(dǎo)才能以較好地協(xié)助教師管好班級體。俗話說得好： “沒有規(guī)矩，不成方圓”，良好紀律的形成也是班級管理工作所必需的，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本保障。因此，在要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，班主任還要制定班規(guī)，來增強班集體的凝聚力。高中班主任還要加強對學(xué)生的管理，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，作為高中班主任，要找準自己的角色定位，始終使自己處于組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的主導(dǎo)地位，樹立以學(xué)生為本的教育觀，尊重學(xué)生的主體地位。