游曉娟

摘 要：當(dāng)下的高中英語教學(xué)已經(jīng)把文化意識的培養(yǎng)作為了一項新的教學(xué)目標(biāo)，但是課本中的母語文化內(nèi)容依然有嚴(yán)重的缺失，影響了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、民族情感和文化交際等方面。需要從多方面加以改進(jìn)，本人將嘗試簡單分析母語文化內(nèi)容缺失的影響以及改進(jìn)的對策。

關(guān)鍵詞：母語；高中英語；教學(xué)目標(biāo)；缺失；改進(jìn)

G633.41

何謂母語，通俗來說母語就是一個人學(xué)會的第一種語言，最初學(xué)會的語言。母語文化缺失現(xiàn)象在目前的高中英語課本中還是比較明顯的，接下來本文將簡單分析高中英語教科書中母語文化缺失的一些表現(xiàn)和影響，以及相對應(yīng)的一些改進(jìn)建議和對策，希望能為解決這一問題提供一些借鑒。

一、母語文化內(nèi)容缺失的表現(xiàn)

1.對于母語文化尚未重視

最新的高中英語課標(biāo)中提出了加強(qiáng)文化意識的培養(yǎng)，在教材中也明顯加重了關(guān)于英語國家文化的內(nèi)容，涉及范圍也較廣，包括體育、文化、傳媒、政治、科技、神話等等方面。但是對于母語文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺很少提及，當(dāng)然在進(jìn)行課本安排編寫的時候就容易產(chǎn)生忽視。 2.母語文化內(nèi)容偏少

目前高中英語課本中的內(nèi)容從語言文化方面分類可以分為三類，分別是本族語言文化、英語國家文化、世界其他語言國家文化。其中英語國家文化占比例最大，超過7成，而本族語文化只有1成左右，其他語言國家文化內(nèi)容占比都有2成，可見母語文化內(nèi)容缺失現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，值得引起我們的重視。

3.母語文化內(nèi)容的呈現(xiàn)比較分散，不具備系統(tǒng)性

目前的高中英語課本中對于母語文化內(nèi)容，只泛泛的提到了四大發(fā)明、唐詩宋詞這樣的古代文明成果。并且這些分量不多的內(nèi)容也是分散在教科書的各個地方，互相分離沒有任何聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒辦法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)不好教，學(xué)生學(xué)習(xí)也不好學(xué)。

4.母語文化內(nèi)容缺乏時代性

英語教科書中關(guān)于母語文化內(nèi)容的介紹大多數(shù)是古代文明成果、唐詩宋詞，或者是一些古代神話傳說、節(jié)日習(xí)俗、歷史人物介紹等等，對于當(dāng)下的社會并沒有多少提及，筆者認(rèn)為這種只談古不論今的內(nèi)容是沒有辦法引起學(xué)生的共鳴，更別說增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國情懷了。

5.母語文化的輸入缺失

英語雖然是世界通用語言，但充其量也只是我們對外溝通的一個交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)習(xí)這種對外交流的能力。盡管我們要重視對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，但我們在加大英語文化輸入的同時不能壓縮和減少母語文化的輸入。很多學(xué)生在用英語描述西方文化的時候侃侃而談，但是一碰到中國本土的文化的時候卻很難用英語表達(dá)出來，或者是言不達(dá)意、用詞不當(dāng)。這種不平衡的文化教育導(dǎo)致了很多學(xué)生在跨文化交際的時候產(chǎn)生了障礙。

二、母語文化內(nèi)容缺失的影響

1.語言的學(xué)習(xí)

語言和文化是分不開的，想要學(xué)好語言一定要了解文化，這是相輔相成的。因此，很多人認(rèn)為母語文化內(nèi)容占比增大可能會對英語文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，其實這是不正確的。每一個民族的語言表面上看表現(xiàn)形式多樣，但是在深層結(jié)構(gòu)上來說其實是具有很多相似的地方的。母語文化內(nèi)容的缺失會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候把英語當(dāng)成完全陌生的東西，完全陌生的語言結(jié)構(gòu)、完全陌生的語言規(guī)則，缺少了母語文化的烘托和對比，這樣的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生越學(xué)越失去興趣，最終產(chǎn)生厭煩心理。

2.民族自豪感

母語文化內(nèi)容的缺失很有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，那就是母語文化不如英語文化，進(jìn)而影響學(xué)生的民族情感。這是萬萬不可取的，我們一定要在不同語言的學(xué)習(xí)中注意到文化之間的碰撞，在進(jìn)行英語文化教學(xué)的時候不能放棄母語文化的教育。

3.文化交際

高中英語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)更多的具有跨文化交際能力的學(xué)生，讓更多的學(xué)生走向世界，讓更多的學(xué)生向世界展示和傳播中國文化，可是我國現(xiàn)行高中英語教科書中母語文化的缺失造成英語教學(xué)呈現(xiàn)一條腿走路的態(tài)勢，不利于中國在全球文化交流中消除文化交際障礙，去除文化誤讀，加深各國文化理解和文化交融，中國急需向世界展示，世界同樣需要了解中國。

三、母語文化內(nèi)容缺失的改進(jìn)建議

1.明確重視母語文化內(nèi)容

教師不能過于重視考試，學(xué)生不能過分重視分?jǐn)?shù)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候一定要注重對于學(xué)生文化素質(zhì)的教育，可以通過對比中西方文化來讓學(xué)生了解到中西方語言上的共同點和不同點，讓學(xué)生既能很好的了解英語文化又不會忽視掉本國的文化，還能加強(qiáng)對于英語的理解。

2.加大母語文化內(nèi)容比例，增強(qiáng)系統(tǒng)性和時代性

首先一定要加大母語文化內(nèi)容的占比，其次要讓語言文化的內(nèi)容更具有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)起來才不會太亂，最后母語文化內(nèi)容不可太過時，要多提及當(dāng)下的社會才會引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，并且在編寫的時候可以通過插圖或者是音像制品等方式擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更快更容易的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.豐富教學(xué)方式和內(nèi)容

教師可以不用受限于課本和課堂，可以通過多種渠道和方式來讓學(xué)生獲得母語文化的知識，教師可以收集關(guān)于介紹中國文化的一些英語文章或視頻，讓學(xué)生在了解母語文化的同時更深入的學(xué)習(xí)了英語。

4.提升教師文化素質(zhì)，樹立師生民族情感

教師是人類靈魂的工程師，不僅具備良好的目的語語言功底和文化修養(yǎng)，還要具有深厚的中國文化底蘊，加深對于中外文化碰撞的理解，多關(guān)注當(dāng)下流行的文化現(xiàn)象，具有兼容并包的多元文化態(tài)度。

此外，英語教師還應(yīng)該具有深厚的愛國情懷和民族責(zé)任感，在大量接觸目的語文化內(nèi)容的同時，不忘自身傳播中國文化，弘揚中華文明的歷史責(zé)任，要幫助學(xué)生樹立正確的文化價值觀，防止出現(xiàn)盲目的“西方文化崇拜現(xiàn)象”，要善于包容他者文化，通過文化對比審視母語文化的不足，加深對于母語文化的理解。

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