曾衛(wèi)國(guó)

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，對(duì)社會(huì)大眾的公民意識(shí)產(chǎn)生了一定的影響。社會(huì)大眾公民意識(shí)的現(xiàn)代化建設(shè)是全面推進(jìn)城市化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中，學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)相對(duì)匱乏，不利于農(nóng)村地區(qū)的城市化建設(shè)。因此在當(dāng)前社會(huì)背景下，十分有必要探索農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)策略，切實(shí)提升小學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)，為城市化進(jìn)程的全面推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城市化進(jìn)程；農(nóng)村小學(xué)；現(xiàn)代化；公民意識(shí)

G621

現(xiàn)代公民意識(shí)一般會(huì)在世界、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭這五個(gè)層面中體現(xiàn)出來(lái)，具體表現(xiàn)為國(guó)家意識(shí)、社會(huì)法律意識(shí)、民主意識(shí)、環(huán)境意識(shí)以及社會(huì)公德意識(shí)等多種意識(shí)的協(xié)調(diào)和整合，因此現(xiàn)代公民意識(shí)教育就是希望通過(guò)相應(yīng)的教育和引導(dǎo)促使現(xiàn)代公民逐漸形成獨(dú)立的人格意識(shí)、自覺(jué)的權(quán)利義務(wù)意識(shí)、完備的公德意識(shí)以及積極的法律意識(shí)等，進(jìn)而在參與社會(huì)生活的過(guò)程中能夠扮演好社會(huì)成員的角色，為社會(huì)建設(shè)以及社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。近幾年，隨著城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)代公民意識(shí)教育逐漸缺失，對(duì)農(nóng)村群眾現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)以及城市化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)都產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，十分有必要探索合理的農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)培養(yǎng)策略，從小學(xué)階段開(kāi)始對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)加以培養(yǎng)，進(jìn)而改善農(nóng)村群眾現(xiàn)代公民意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，為我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

一、城市化背景下全面培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的重要性

（一）國(guó)民觀念的現(xiàn)代化建設(shè)是城市化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

在理論研究中對(duì)城市化問(wèn)題進(jìn)行綜合分析不能僅僅將城市化與工業(yè)化或者農(nóng)村戶口向著城市戶口的轉(zhuǎn)化等同，而是應(yīng)該對(duì)城市化建設(shè)的方方面面進(jìn)行分析，并以國(guó)民觀念的現(xiàn)代化為核心關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)城市化建設(shè)作出正確的指引[1]。在城市化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不論是身份的轉(zhuǎn)變還是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，都是形式上的轉(zhuǎn)變，只有廣大農(nóng)民群眾能夠真正認(rèn)識(shí)城市化建設(shè)問(wèn)題，將自身思想認(rèn)識(shí)由傳統(tǒng)的小農(nóng)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的市民意識(shí)，城市化建設(shè)才能夠取得良好的成效，社會(huì)大眾的生活水平也才可以得到顯著的提升。因此在城市化背景下對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)加以培養(yǎng)有助于解決城市化建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題，切實(shí)加快城市化建設(shè)進(jìn)程。

（二）現(xiàn)代公民意識(shí)教育能夠促使農(nóng)村小學(xué)德育教育水平得到提升

由于當(dāng)前我國(guó)公民長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教育思想的影響，因此農(nóng)村小學(xué)德育教育效果相對(duì)較差，教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了對(duì)學(xué)生思想道德意識(shí)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)[2]。而在農(nóng)村小學(xué)教育中積極開(kāi)展現(xiàn)代公民意識(shí)教育，能夠在提升學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生對(duì)思想道德形成正確的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生積極對(duì)自身思想道德意識(shí)加以培養(yǎng)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)現(xiàn)代公民意識(shí)，保證學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中能夠獲得更好的發(fā)展。

（三）現(xiàn)代公民意識(shí)教育的開(kāi)展對(duì)農(nóng)村小學(xué)生自我發(fā)展也產(chǎn)生著積極影響

在城市化背景下，積極開(kāi)展現(xiàn)代公民意識(shí)教育對(duì)農(nóng)村小學(xué)生自我發(fā)展產(chǎn)生的有利影響，一般表現(xiàn)在兩個(gè)主要方面：其一，公民意識(shí)教育在學(xué)生自我成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)形成初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而積極參與到相關(guān)社會(huì)實(shí)踐中，為學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，現(xiàn)代公民意識(shí)教育的實(shí)施還能夠促使農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)等得到一定的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)成為高素質(zhì)人才產(chǎn)生著一定的積極影響[3]。其二，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)相對(duì)薄弱，因此實(shí)施公民意識(shí)教育也是合理開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)教育的必然要求，只有在農(nóng)村小學(xué)教育中適當(dāng)?shù)臐B透現(xiàn)代公民意識(shí)教育思想，小學(xué)教育的德育教育功用、人文教育功用等才能夠得到充分的發(fā)揮，農(nóng)村小學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展也才能夠成為可能。

二、城市化背景下對(duì)農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)加以培養(yǎng)的策略

在當(dāng)前城市化背景下對(duì)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代公民意識(shí)教育具有極其重要的意義，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及農(nóng)村地區(qū)城市化建設(shè)、甚至社會(huì)的和諧發(fā)展都產(chǎn)生著特定的影響。因此農(nóng)村小學(xué)教育部門(mén)一定要高度重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)，適當(dāng)采取一定的措施對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)加以強(qiáng)化，保證農(nóng)村小學(xué)生也能夠在未來(lái)獲得良好的發(fā)展，切實(shí)加快我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程。

（一）將課堂教學(xué)與現(xiàn)代公民意識(shí)教育相結(jié)合

在當(dāng)前城市化建設(shè)背景下要想對(duì)農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)加以培養(yǎng)，就應(yīng)該注意將現(xiàn)代公民意識(shí)教育工作與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，保證現(xiàn)代公民意識(shí)教育能夠全面滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐中，從事實(shí)入手對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的現(xiàn)代公民教育和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)公民教育內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，要求也相對(duì)較高，面對(duì)這一問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)要想保證現(xiàn)代公民教育效果就應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳輸現(xiàn)代教育思想，最大限度的提升現(xiàn)代教育效果。對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，最為適宜的課程就是品德與社會(huì)課程，教師要想對(duì)學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代公民教育，就應(yīng)該將現(xiàn)代公民意識(shí)教育滲透于品德與社會(huì)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德相關(guān)知識(shí)的同時(shí)能夠接受相應(yīng)的現(xiàn)代教育和引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及勇于參與社會(huì)活動(dòng)的能力，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以得到進(jìn)一步的深化，在提升學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村地區(qū)的城市化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，為農(nóng)村地區(qū)城市化建設(shè)工作的發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量[4]。

（二）高度重視環(huán)境建設(shè)，促使環(huán)境作用得到充分的發(fā)揮

基于現(xiàn)階段我國(guó)城市化建設(shè)發(fā)展背景，農(nóng)村小學(xué)要想切實(shí)提升小學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，以良好的環(huán)境為學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該重視校園環(huán)境建設(shè)，以良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的文明教育影響，讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的環(huán)境中感受到一定的教育和感染，進(jìn)而促使環(huán)境的育人作用得到充分的發(fā)揮，對(duì)小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。在具體操作方面，農(nóng)村小學(xué)可以結(jié)合自身辦學(xué)條件，以黑板報(bào)、墻壁繪畫(huà)等形式向?qū)W生展示現(xiàn)代公民意識(shí)教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中能夠?qū)ΜF(xiàn)代公民意識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校還應(yīng)該重視學(xué)生的家庭環(huán)境建設(shè)。受到農(nóng)村地區(qū)整體教育環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生家庭環(huán)境建設(shè)質(zhì)量往往不足，無(wú)法發(fā)揮家庭環(huán)境的影響作用對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的引導(dǎo)[5]。因此在環(huán)境建設(shè)過(guò)程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)家庭環(huán)境教育，教師要積極向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，逐步引起學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭環(huán)境建設(shè)工作的重視，自覺(jué)提升家庭環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，為學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。唯有如此，農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)才能夠取得更大的成效，農(nóng)村小學(xué)教育的效果也才可以得到最大限度的發(fā)揮。

（三）聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，為小學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)提供更為廣闊的平臺(tái)

農(nóng)村小學(xué)生是家庭的重要成員，但是同時(shí)其也屬于社會(huì)，因此要想對(duì)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施良好的公民意識(shí)教育，還必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，進(jìn)而借助社會(huì)的力量對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的法律教育、民主教育以及道德教育等，通過(guò)逐步提升學(xué)生的法制意識(shí)、民主意識(shí)和道德意識(shí)，保證小學(xué)生的公民意識(shí)能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍處熢诮M織學(xué)生參與小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走出家庭和學(xué)校，進(jìn)入到社會(huì)生活中，通過(guò)適當(dāng)?shù)膮⑴c一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升自身綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)可以得到適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，為學(xué)生健康成長(zhǎng)以及農(nóng)村地區(qū)城市化建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量。例如，在雷鋒紀(jì)念日中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)雷鋒活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生講解雷鋒的優(yōu)秀事跡后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，到社會(huì)上做好人好事，如清理環(huán)境、養(yǎng)護(hù)花草等，讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中初步形成一定的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)[6]。這樣，農(nóng)村小學(xué)就能夠借助一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)的培養(yǎng)任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為農(nóng)村城市化建設(shè)提供相應(yīng)的人力資源保障。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)言之，在城市化背景下，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)施現(xiàn)代公民意識(shí)教育能夠促使農(nóng)村小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、民主意識(shí)以及思想道德意識(shí)等得到全面的培養(yǎng)，不僅有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才，還對(duì)我國(guó)農(nóng)民群眾對(duì)于城市化建設(shè)工作的正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)生著一定的積極影響，也有利于進(jìn)一步加快城市化建設(shè)進(jìn)程，促使社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)取得更大的成果。因此相關(guān)部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)教育的重視，以科學(xué)的教育工作保證現(xiàn)代公民意識(shí)教育質(zhì)量，為城市化建設(shè)工作的全面推進(jìn)創(chuàng)造條件。

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