石晶

摘要：隨著社會的不斷的發(fā)展，人們對于教育的重視越來越大，當今的高等教育模式主要有兩個基本框架，其一主要用以培養(yǎng)工程技術型的人才以及應用型和實踐能力強的人才為主的高等職業(yè)教育，其二是想大多數(shù)的本科教育一樣，培養(yǎng)了一批學術型的人才，追求學生的學術知識水平。在高等職業(yè)教學體系中，理論與實踐的統(tǒng)一，學生的動手能力和處理問題的能力十分重要，因此對于高中等職業(yè)教育來說，構建合理的實踐教學體系十分重要。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；實踐教學體系；理論與實踐；藝術設計人才

中圖分類號：J50-4

引言：要想構建高效合理的應用型高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系，離不開實踐教學體系的建立，通過實踐教學體系中完整的有機教學系統(tǒng)，精準定位教學活動的目標和方向，在教學過程中突出課程內容中對于理論的學習，同時強調教學過程中學生對于問題的研究與挖掘，通過對學生全方位的培養(yǎng)，使得學生不僅能學歷達標，技能也達標，培養(yǎng)‘雙證制人才。

一、應用型高等職業(yè)教育藝術設計人才培養(yǎng)教學體系的理論核心

在應用性高等職業(yè)教育培養(yǎng)教學體系的建立過程中，實踐教學體系是其中的核心，在教學過程中的實踐活動，不同要素相互穿插形成一個完整的有機教學系統(tǒng)，它不僅能夠精準定位教學體系中對于教學活動目標，還可以完善教學活動中關于實踐部分的內容，并且再對整個系統(tǒng)進行管理的時候有著極其完善的體系，方便進行人員、機構以及規(guī)章制度的管理，通過上述幾種實踐教學的切入點，說明實踐教學體系可以通過對目標信息的精確的定位，制定合理的教學計劃，合理的配置整個教學體系中的資源，通過各種實踐教學環(huán)節(jié)的相輔相成，使得實踐教學體系能夠完美的與理論教學體系相契合，二者互利共生，達到培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才的目標。

二、實踐教學體系的各個要素

（一）目標體系

在實踐教學的體系當中，不同的人才需要不同的培養(yǎng)方式，應當根據各個專業(yè)對于人才的要求和目標，通過對各個專業(yè)的特點進行整理集合，針對不同的專業(yè)特性制定不同的目標和要求，從而在教學過程中依據制定的標準進行具體內容的調整，從而實現(xiàn)具體化的實踐教學的教學體系。實踐教學的體系中，通過具體化每一步的目標，從而使得各個環(huán)節(jié)得到合理的分配，使得學生在實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計以及社會實踐這些環(huán)節(jié)中能夠有一個循序漸進的學習，通過合理的配置這些環(huán)節(jié)，提高學生基本技能的學習和運用，使得學生掌握良好的專業(yè)的技能和技術。

（二）管理體系

實踐教學體系中的管理體系是十分重要的一個元素，實踐教學體系中管理人員的人員選拔和配置，機構的設置、規(guī)章制度的設立和監(jiān)督以及對預定指標的評價和檢查等等都是實踐教學體系中管理體系的體現(xiàn)，實踐教學體系中的管理體系運作起來需要巨大的人力物力，并且這一體系運作起來波及的范圍較大，并且過程中會遇到十分復雜的情況，這需要專業(yè)的人根據在教學過程中的實際情況，進行細心的操控。

（三）保障體系

實踐教學體系能夠平穩(wěn)的運行下去離不開保障體系的支持，只有保障體系中對于師資隊伍的建設以及提供完備的設備支持和空間支持，才能使得學生能夠從中學到更多的知識，并且通過親自動手進行實踐操作，從而提高學生的職業(yè)技能和實踐經驗，從而使得實踐教學的成果越來越好。

（四）職業(yè)能力是構建實踐教學體系的基點

職業(yè)能力是構建實踐教學體系的基點，使整個體系的最核心的目的和要求，它應存在于任何一個階段的教學活動，深化對理論知識的理解，并依據理論進行實踐教學核心架構的建立，使得教學體系結構中的理論教學和實踐教學能夠相互契合，相輔相成，在實踐教學的過程中，要抓住對學生職業(yè)能力提升最大的點當成重點進行重點學習，交叉培養(yǎng)學生的技術應用的能力、動手實踐的能力以及思維創(chuàng)新的能力。并且，整個教學體系不能是一成不變的，應當根據實際的教學情況做出想相應的變動，以適應不斷變化的專業(yè)和職位要求，抓住其中的差異性，對實踐教學的體系進行優(yōu)化和動態(tài)調整。

三、教學實踐的深化構建

在構建應用型高等職業(yè)教育藝術設計人才培養(yǎng)教學體系的過程中，應當對體系注入新的活化劑，深化教學體系的構建。

模塊化的課程體系，構建理論教育課程與基礎設計課程為理論基礎課程，并開設專業(yè)實訓和畢業(yè)設計實踐等實踐課程進行深化的模塊化的教學體系。在教學過程中，不僅在教室中學習相應的理論知識，還應該更好的利用學校的實驗室進行動手操作，通過與企業(yè)直接對話的方式進行企業(yè)現(xiàn)場式的教學，并且通過請各類技術能手進學校的方式，培養(yǎng)學生的實踐能力。

通過開展職業(yè)資格認證考試的培訓，使得學生都能夠打起十二分的努力進行技能培訓從而考的職業(yè)資格證書，從而實現(xiàn)雙證教育的目標。

在進行各種實踐教學活動的同時，還應該對學校的師資隊伍進行規(guī)劃建設，確保學校教師的架構合理，不僅要有理論課的老師，還要有技術性教師和科研型人員，合理的師資力量的搭配使得實踐教學改革的順利進行，保障了實踐教學體系的最終完整性。并且學校還要要求老師多參加企業(yè)和社會的實踐，擁有相關的資格證書。

并且在實踐教學的管理體系和質量監(jiān)督體系中，學校應當保證責任的落實，對整個教學體系架構的每一個負責點都要嚴抓，從而爭取到更多的資金，并及時的對教學實踐的設備進行更新?lián)Q代，并且修建新的實驗樓為學生提供更好的實驗場所，并且鼓勵學生參加各種國際性的大賽，積極推動與其他學校的交流，使得學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到顯著的提高，并且學校積極承辦比賽讓師生共同參與，促進學生實踐能力的提高。

結語：

在構建應用型高等職業(yè)教育藝術設計人才培養(yǎng)教學體系的過程中，最主要的是加強實踐教學體系的建立，通過對目標體系、管理體系、保障體系和職業(yè)能力的培養(yǎng)和完善，使得應用型高等職業(yè)教育藝術設計人才培養(yǎng)教學體系的建立更加的合理化、規(guī)范化，使得學生的理論與實踐的能力都得到顯著增強。

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