唐立明

摘要：自新課改實施后傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足高中地理的教學(xué)需求，而交互式電子白板技術(shù)則能很好地來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。但在實施這種多媒體技術(shù)的過程中也出現(xiàn)了不少問題，本文對交互式電子白板環(huán)境下地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以分析，并找出相應(yīng)的對策，旨在更好的促進交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 高中地理 教學(xué)

一、交互式電子白板

交互式電子白板是一種新型技術(shù)，它可以替代黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，能夠滿足高中教學(xué)改革的需求。新課改中指出教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球地理問題的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法不能實現(xiàn)新課改的要求，交互式電子白板作為一個智能平臺，融入了通信技術(shù)、計算機技術(shù)和微電子技術(shù)，能夠有效使用交互式電子白板有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂效果。

二、交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)中的問題

（一）教師對交互式電子白板掌握不透徹

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能調(diào)動起學(xué)生的積極性，交互式電子白板是一種新型的多媒體技術(shù)，有助于營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。但是有的老教師不能很好的掌握這項技術(shù)，就發(fā)揮不出交互式電子白板的優(yōu)勢，達不到事半功倍的效果。例如，在人教版高中地理必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動中，有的老師就直接把一張圖擺在白板上，講什么時候氣體從哪向哪運動。由于不夠形象、具體，有的學(xué)生不能理解其中的意思，只能死記硬背，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。利用交互式電子白板，我們可以將圖片改成動畫，呈現(xiàn)給學(xué)生一個動態(tài)的畫面，這樣有助于學(xué)生理解和記憶這部分的知識，提高課堂效率，增強課堂效果。

（二）教師過度使用交互式電子白板

交互式電子白板是一種應(yīng)用到教學(xué)中的多媒體技術(shù)，可以用音頻、視頻、動畫等各種各樣的表現(xiàn)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用其多種多樣的表現(xiàn)形式豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。工具雖好，但也要用之有度。在使用過程中，有的教師不能分配好使用教學(xué)工具的時間，過度的使用其中一種功能，減少了其他的教學(xué)時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有重點。教師在教學(xué)過程中沒有突出重點，學(xué)生就不能理解這堂課的重點、難點，課后題也不會做，教師講解和學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)難度加大。

（三）向?qū)W生灌輸大量地理知識

地理是一門注重動手能力的科目，要求學(xué)生能夠動手畫圖，通過圖形，理解知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是通過課本和黑板傳授知識，有時為了課堂需求，還要提早在黑板上畫圖。在使用交互式電子白板后，課件里除了包括課本上的知識，還有課外延伸的知識，這樣讓同學(xué)能夠了解更多的地理知識，教師可以最大限度的利用課堂時間教授知識。但是大量的課堂內(nèi)容在課件中，都只是一閃而過，教師不能一一講解這些內(nèi)容，學(xué)生只是當(dāng)看個熱鬧，不可能記在腦中。教師沒有結(jié)合教學(xué)目標使用交互式電子白板，學(xué)生在課堂上不能真正理解課本中的內(nèi)容，使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)加重。

三、交互式電子白板環(huán)境下高中地理教學(xué)的改進措施

（一）對教師進行技術(shù)培訓(xùn)

交互式電子白板這項新技術(shù)在教學(xué)中逐漸普及，我們應(yīng)該重視這種情況，因為不是所有的教師都會使用這項新技術(shù)，因此必須要進行交互式電子白板方面的技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該邀請相關(guān)的技術(shù)人員對全體教師講解儀器基本使用方法，幫助每位教師能夠在教學(xué)中靈活使用交互式電子白板技術(shù)，從而提高課堂效率，達到更好的課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)板塊地形時，使用交互式電子白板，可以形象的展示每個版塊的活動方向以及活動程度，能夠讓學(xué)生直觀感受板塊的移動，理解的更加透徹。但是，特別是對于一些老教師，往往因為不能夠熟練掌握這項技術(shù)，以至于在課堂中出現(xiàn)紕漏，或者使得課堂思路出現(xiàn)混亂，這些都不利于課堂的開展與進行。

（二）結(jié)合學(xué)生的實際情況合理利用交互式電子白板

交互式電子白板的使用，提高了學(xué)生對地理的興趣，教師在教授知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度和教學(xué)目的有效的調(diào)整教學(xué)計劃。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一《大氣的受熱過程》時，可以充分利用交互式電子白板，首先，用各地的天空圖片做情境導(dǎo)入。其次在視頻里從大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面的保溫作用兩方面說明大氣的受熱過程。并在白板上展現(xiàn)部分能量傳遞圖，讓學(xué)生積極參與，將能量傳遞圖補充完整。最后使用圖片和視頻展示常見的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生獨立思考，分析其中的受熱過程，并總結(jié)出課堂的重點——大氣的受熱過程簡圖。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況合理利用交互式電子白板，才能達到更好的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合教學(xué)目標使用交互式電子白板

教師在教學(xué)的過程中，不能只是自己講的盡興，要與學(xué)生隨時互動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生理解課堂的重點、難點。任何課堂教學(xué)，唯有具有明確的目標才能更好的開展教學(xué)，確保教學(xué)的效果。但是，在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，很多老師在使用電子白板輔助教學(xué)時，在教學(xué)目標的定位上存在不夠準確的問題。要想改變這一現(xiàn)狀就必須要充分結(jié)合課程和學(xué)生自身狀況。例如，在人教版高中必修二第六章第二節(jié)《人地關(guān)系思想的演變》中，可以先用一個表格列舉歷史上的人地關(guān)系，鼓勵學(xué)生將表格填寫完整。其次再展示現(xiàn)在的一些人地關(guān)系，大量的使用動畫和圖片，給學(xué)生一種很強的視覺沖擊。最后用動畫的方式總結(jié)出我們要堅持可持續(xù)發(fā)展道路。教師結(jié)合教學(xué)目標使用交互式電子白板，才能使得課堂效率最大化。

四、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板在新課改的大環(huán)境下對于高中地理教學(xué)是有幫助的。但是要結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況使用交互式電子白板，才能達到調(diào)動學(xué)生的積極性、提高課堂效率的目的。交互式電子白板只是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的其中一種形式，我們在應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)的問題的同時要盡快的解決問題，為中國的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。

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（作者單位：吉林省白城市第四中學(xué)）