伊文娟+張蕾

摘要：著名教育家卡耐基曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)中最重要的兩樣?xùn)|西便是：信心與合作。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和新課改的不斷深入，教師不斷更新教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法已廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂中，課堂正發(fā)生著可喜的變化。一個(gè)人的成功離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其不僅影響著學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都將產(chǎn)生重大的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺析在"合作--探究"中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作探究 學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道：習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著莫大的影響。有效的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅依靠單純的記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為數(shù)學(xué)課程的基本理念。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者，教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)與教研實(shí)踐，淺析“合作——探究”課堂教學(xué)模式下的思考。

一、“合作——探究”學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)與作用

作為一種重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視發(fā)現(xiàn)、參與的新型學(xué)習(xí)方式，“合作——探究”旨在引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生在探究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭源泉。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師過(guò)于注重結(jié)果及解題的方法和技巧，如同一個(gè)黑盒子般，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造的過(guò)程，誤以為數(shù)學(xué)就是那些枯燥定理和公式的堆砌，學(xué)習(xí)就是記憶和模仿，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，敬而遠(yuǎn)之。“合作——探究”的學(xué)習(xí)方式注重過(guò)程，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生“重走”數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之旅，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，將數(shù)學(xué)中鮮活的一面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情，充滿信心；如同世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生在思維習(xí)慣、知識(shí)能力方面存在較大差異，“合作——探究”的學(xué)習(xí)方式能夠滿足差異化教學(xué)，為因材施教創(chuàng)造良好的條件。使學(xué)生的技能、知識(shí)和情感在交流互動(dòng)同得以提升，個(gè)性才能得以展現(xiàn)和張揚(yáng)，是我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立高效課堂

（一）課堂前置，認(rèn)真預(yù)習(xí)

筆者從學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別及心理素質(zhì)等方面出發(fā)，建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)控制在6人左右，成員涵蓋不同層次的學(xué)生。每位成員在組內(nèi)承擔(dān)著一定角色，一段時(shí)間后會(huì)將角色互換，使每位成員都能在不同角色上的到鍛煉和提升。當(dāng)前很多學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做的不夠好，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我將課堂知識(shí)前置。根據(jù)課程的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出一下三個(gè)要求：首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，盡量弄懂、弄清例題；其次，做課后配套的習(xí)題；最后，提出自己的疑惑。在新課講解中，我會(huì)隨機(jī)抽取小組進(jìn)行講解，例如，A小組對(duì)知識(shí)點(diǎn)2進(jìn)行講解，D小組對(duì)例題5的求解過(guò)程進(jìn)行講解等。對(duì)于配套習(xí)題，各小組組內(nèi)通過(guò)交流會(huì)得出一份答案，隨后我讓各小組將自己小組得出的答案寫在黑板上，相互進(jìn)行參照和對(duì)比。在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教師過(guò)于尊崇，只要教師說(shuō)的，那便一定是對(duì)的，即使有異議也不敢提出來(lái)，所以我引導(dǎo)學(xué)對(duì)于有異議的地方進(jìn)行交流、探究。一些知識(shí)是越辯越明的，交流、探究的過(guò)程會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，這能幫助學(xué)生更好的理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）發(fā)現(xiàn)實(shí)踐，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)是一門“活躍”的學(xué)科，它并不是那鉛印的書本，而是源自于我們的生活且圍繞在我們身邊。所以，數(shù)學(xué)源自于實(shí)踐，更要走向?qū)嵺`。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師從教材內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行合作探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。例如：以班級(jí)活動(dòng)為背景，在匡算經(jīng)費(fèi)的額度內(nèi)，要求學(xué)生對(duì)所需氣球、彩帶、零食、小吃等物品的價(jià)格進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查結(jié)果制作成表格，要求各小組給出相應(yīng)的購(gòu)買方案，最后從費(fèi)用、滿意度兩方面對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)比，選出符合要求的一種或幾種方案加以鼓勵(lì)。將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生將合作探究學(xué)習(xí)延伸至課外生活中，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）交流歸納，深化理解

交流歸納指學(xué)生在組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程，通過(guò)討論分析屆時(shí)知識(shí)規(guī)律及解決問(wèn)題的方法。通過(guò)合作探究，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提升交往能力。教師要注重學(xué)生交流習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。交往時(shí)要尊重他人，他人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意打斷他人的發(fā)言，針對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，要有自己的見(jiàn)解。在自己講時(shí)聲音洪亮、調(diào)理清晰且突出重點(diǎn)。學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，并注意控制自己的情緒。

能力及習(xí)慣的形成和發(fā)展于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要更新教學(xué)觀念，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)積極進(jìn)行教學(xué)改革。將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，個(gè)學(xué)生思考、討論、探究的時(shí)間和空間，將“合作——探究”學(xué)習(xí)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣桓臺(tái)縣第一小學(xué)）