李萍

摘要：隨著新課程的不斷改革和更新，對初中語文教學(xué)內(nèi)容提出了更高的細(xì)節(jié)要求，初中語文所涉及到的內(nèi)容比較全面，因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生投入到語文課程學(xué)習(xí)中來，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。微課作為一種新型教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，豐富了初中語文課堂教學(xué)形式，從初中生的基本需求出發(fā)進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)置，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有利于提升初中語文教學(xué)效果。本文對微課的特征進(jìn)行了基本概述，并對微課的相關(guān)內(nèi)容和在初中語文課堂教學(xué)過程中的具體運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；微課；具體運(yùn)用；實(shí)踐探討

社會經(jīng)濟(jì)在日益提升的同時，對創(chuàng)新型人才的需求量也在逐漸上漲。在新課程背景下，如何采取有效的語文教學(xué)方法是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，需要教育部門引起高度重視。微課是一種將圖像和音效相互融合的一種教學(xué)手段，在初中語文教學(xué)過程中得到了一定的認(rèn)可，對提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有著重要影響。

一、微課的概述及基本特征

微課作為一種全新的教學(xué)方法主要以音頻為載體，能夠全程記錄教師在初中語文課程中重難點(diǎn)問題的講解，并能突出整節(jié)課堂的核心要點(diǎn)。微課主要依據(jù)視頻對課堂內(nèi)容進(jìn)行重新組合，需要從多個角度進(jìn)行語文內(nèi)容設(shè)計和整合，主要包括教學(xué)課件設(shè)計、教學(xué)等方式選取、學(xué)生知識掌握情況等，經(jīng)過分析總結(jié)后營造出一個合理的內(nèi)容學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生較快的把握住文章主題思想，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。微課教學(xué)方式與其他類型的教學(xué)模式存在著一定的差異，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上對語文教學(xué)課件的設(shè)計進(jìn)行了深入反思和規(guī)整，已成為初中語文教學(xué)領(lǐng)域中的一種新型教學(xué)資源。微課具有教學(xué)內(nèi)容言簡意賅、教學(xué)時間短、資源設(shè)置有限的基本特征，因此，在初中語文教學(xué)過程中要明確微課的具體運(yùn)用實(shí)踐方式，從而抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行針對性分析講解。

二、微課相關(guān)內(nèi)容的合理分析

微課是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展中比較現(xiàn)代化的一種教學(xué)手段，以視頻的方式進(jìn)行初中語文知識點(diǎn)展示和講解，并對重要環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄。微課所體現(xiàn)的內(nèi)容具有代表性，做好課堂視頻操作記錄是促進(jìn)微課順利進(jìn)行的重要方式。微課主要用于對課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析和設(shè)計，并進(jìn)行相關(guān)試題練習(xí)等，還包括了學(xué)生對教學(xué)過程中的意見反饋，以及教師對學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價，并對存在的不完善的地方進(jìn)行指點(diǎn)。通過視頻、音效和圖像的組合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段相比，微課作為一種新型的教學(xué)方法和手段，具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容精煉以及形象生動的優(yōu)點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中運(yùn)用微課能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，有助于課文難點(diǎn)的解決，在學(xué)生理解文章主旨、感受語文課文意境和情感方面，能夠提供有效的幫助。

三、微課在初中語文課堂教學(xué)過程中的具體運(yùn)用實(shí)踐

（一）幫助學(xué)生較快的理解知識內(nèi)容。

初中語文教學(xué)選用的課文都是經(jīng)典文章，內(nèi)容精美、情感豐富，但是由于初中生的認(rèn)知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學(xué)生的實(shí)際生活有所差距，因此，學(xué)生在文章所承載的精美內(nèi)容和深刻情感等方面無法完全理解，也就是說在課文理解方面存在一定的難度，這就影響了初中語文教學(xué)的效果。教師可以利用微課的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)過程中引入微課，通過微課形象、生動的特點(diǎn)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《黃河頌》這篇課文學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生可能沒有實(shí)地的到黃河去感知黃河的壯麗，對課文中所描寫的場景和傳遞的情感無法進(jìn)行充分認(rèn)知。為了更好地幫助學(xué)生更好的理解《黃河頌》描寫的情景和情感，必須增加學(xué)生對黃河的直觀感知，讓學(xué)生對黃河有著整體的印象和認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中可以運(yùn)用微課，通過視頻的形式將“黃河”直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對黃河產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺感應(yīng)，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容有著更加深刻的理解，提高了語文教學(xué)效果。

（二）有利于拓展初中語文教學(xué)的思想內(nèi)涵。

運(yùn)用微課拓展語文教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)際上就是在語文教學(xué)過程中要對學(xué)生的理解能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課程改革下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的開放、包容，并且在教學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。微課在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠在基于語文教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)。例如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可利用微課將課文中描寫的場景進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對場景進(jìn)行分析和感悟，通過微課的視頻畫面與課文中的文字進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對作者的感情產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)目的。

（三）幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)情境。

在語文教學(xué)過程中，運(yùn)用微課的影音演示與教學(xué)過程進(jìn)行結(jié)合，能夠提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對教材內(nèi)容描寫的意境進(jìn)行深刻的的感知。以古詩文教學(xué)為例，在《赤壁》這篇文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過微課的情景創(chuàng)設(shè)功能，對著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場面進(jìn)行營造，讓學(xué)生對《赤壁》這篇文章中的意境營造進(jìn)行充分感知，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語文情感教學(xué)方面能夠起到十分重要的作用。

四、結(jié)語

總之，微課程作為未來教育應(yīng)用實(shí)踐中的重要創(chuàng)新，在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中更加注重教學(xué)針對性和實(shí)效性，并從滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要上來查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從語文活動中來增強(qiáng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從微課程中更快、更好的掌握復(fù)雜的語言運(yùn)用技巧，從而為終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

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