范井軒　?オ?

生本理念即以學(xué)生為本，將學(xué)生放在第一位的教育理念。其在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效幫助語(yǔ)文教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，促進(jìn)作文教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，使其能夠有效提升自身的作文水平。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到生本理念對(duì)于作文教學(xué)的優(yōu)化作用，并積極應(yīng)用生本理念來(lái)指導(dǎo)高中作文教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的寫作能力。

一、以學(xué)生的“生活”為本

生活是學(xué)生寫作的重要素材來(lái)源，學(xué)生從日常生活出發(fā)，可以創(chuàng)作出生動(dòng)真實(shí)的優(yōu)質(zhì)作文。因此，語(yǔ)文教師有效地利用生本理念來(lái)輔助高中語(yǔ)文作文的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)以高中學(xué)生的“生活”為本，從而有效增加學(xué)生寫作的素材積累。語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取記筆記的方法，讓學(xué)生多記錄一些日常生活中自己比較關(guān)心的、有趣的事物或者情感經(jīng)歷等。以下面的高中生作文《愛(ài)》為例：

又是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，今天和幾個(gè)好朋友約好外出游玩的，結(jié)果由于天氣的原因需要躲避雨水，進(jìn)而晚到家了幾個(gè)小時(shí)。剛到家的時(shí)候就看到媽媽站在門口守著，見(jiàn)我進(jìn)了家門之后，媽媽趕緊問(wèn)東問(wèn)西，問(wèn)我有沒(méi)有被雨水淋濕到？需不要要洗個(gè)熱水澡？吃晚飯了沒(méi)？……我被問(wèn)煩了，就直接對(duì)媽媽說(shuō)：“你煩不煩??？”然后扭頭就走回了自己的房間。此時(shí)的媽媽戛然而止，一句話都說(shuō)不出來(lái)站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，喉嚨里像是卡住了什么東西說(shuō)不出話來(lái)。

爸爸晚上回來(lái)的時(shí)候，他突然到我的房間里跟我聊起天來(lái)，并親切地問(wèn)我：“今天是不是和媽媽吵架了？”我說(shuō)：“我不就出去和朋友玩了玩嗎，干嘛一直嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)沒(méi)完！好煩的?！苯Y(jié)果爸爸和我說(shuō)：“那你又看到媽媽和你說(shuō)話時(shí)一直在咳嗽嗎？”我突然意識(shí)到了什么，一時(shí)之間竟說(shuō)不出話來(lái)。爸爸接著和我說(shuō)，媽媽之所以我一回來(lái)就問(wèn)我是否淋濕是因?yàn)榻裉焖约合掳嗷貋?lái)的時(shí)候，被雨淋濕了，感冒了，她怕我也感冒了才急忙問(wèn)我關(guān)心我的。聽(tīng)完這些話的我感覺(jué)鼻子一酸，不知內(nèi)心是一種什么滋味。我到了媽媽的房間，向媽媽道歉，看到此時(shí)媽媽憔悴的臉，我不禁感受到了愛(ài)與責(zé)任在我心中萌芽……

這種結(jié)合學(xué)生日常生活創(chuàng)作的作文，讀者可以明顯感覺(jué)到文章中的真實(shí)情感，飽滿而又細(xì)膩。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的“生活”為本開(kāi)展高中作文教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的作文真實(shí)性和情感效果。

二、以學(xué)生的“發(fā)展”為本

以學(xué)生的“發(fā)展”為本是指以高中生寫作水平的深化和學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展為基準(zhǔn)進(jìn)行作文教學(xué)。根據(jù)高中作文教學(xué)的目標(biāo)，作文教學(xué)不只是教學(xué)生基礎(chǔ)的寫作手法，更是對(duì)于高中學(xué)生思想理念的塑造，人生觀和價(jià)值觀的確立。因此，高中語(yǔ)文教師不僅要具有生本理念，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生的“發(fā)展”為本。

高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)放寬對(duì)高中學(xué)生作文創(chuàng)作的束縛，給予學(xué)生更多的作文創(chuàng)作空間和發(fā)揮空間。尤其是在作文題目的設(shè)計(jì)方面，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的命題作文教學(xué)的思路，這種教學(xué)思路會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的寫作思維，壓制學(xué)生的作文發(fā)展空間。因此，高中語(yǔ)文教師一定要改革、優(yōu)化和升級(jí)傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文作文教學(xué)方式，積極開(kāi)展以學(xué)生的“發(fā)展”為本的教學(xué)方法，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)造出更大的寫作空間。

三、以學(xué)生的“心理”為本

高中學(xué)生的心理特點(diǎn)也是作文教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一點(diǎn)。生本理念明確指出，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，不論是作文教學(xué)手段，還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)符合高中學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教師要想充分發(fā)揮生本理念的科學(xué)教育效果，提升高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生的“心理”為本，科學(xué)地開(kāi)展作文教學(xué)，從而有效地提升高中作文教學(xué)的科學(xué)性。

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高中學(xué)生的作文創(chuàng)作千篇一律、毫無(wú)特色的原因就在于他們對(duì)于作文的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和激情，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)往往無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，究其根本，就在于高中學(xué)生在心理上不喜歡寫作。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，語(yǔ)文教師必須堅(jiān)持以學(xué)生的“心理”為本進(jìn)行作文教學(xué)訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的，與學(xué)生實(shí)際生活相接軌的作文命題，從而有效地激發(fā)高中學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，在高中作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、學(xué)生的心理特征三個(gè)方面來(lái)貫徹以生為本的理念，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、理解學(xué)生的想法、滿足學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，積累屬于自己的鮮活素材。提升學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，

設(shè)計(jì)出符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的作文題目，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

作者單位：江蘇省淮安中學(xué)（223200）