劉天麗

摘要：本文是針對(duì)當(dāng)前國(guó)家提倡素質(zhì)教育背景下生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先介紹了生活化教學(xué)理念對(duì)高中歷史教學(xué)的意義；其次總結(jié)歸納了當(dāng)下生活化教學(xué)理念不斷缺失的各種原因；最后提出了如何將生活化教學(xué)理念融入到歷史教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)理念；應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.51

一、生活化教學(xué)理念的意義

在高中歷史課程實(shí)施過(guò)程中，我們需要遵循生活與歷史二者密不可分的思路來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿絿?guó)家歷史的重要性。所謂生活化教學(xué)是指以生活為主題，在老師上課過(guò)程中建立起豐富的歷史大背景，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)知曉歷史著名人物、探索發(fā)生的歷史事件對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，從而讓學(xué)生處在過(guò)去、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的立體空間里，讓他們學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，自我思考，從而最終達(dá)成目標(biāo)。

眾所周知，學(xué)習(xí)是為了更好的生活，學(xué)習(xí)歷史當(dāng)然也是這樣，歷史與生活其實(shí)是密不可分的，正如我們今天的生活也會(huì)成為歷史，昨天發(fā)生的歷史事情對(duì)今天的生活具有積極的指導(dǎo)意義，正如唐太宗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，以史為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失。所以生活化教學(xué)不僅可以主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史課本內(nèi)容，還會(huì)讓他們更加關(guān)注歷史，思維不再局限于歷史課本上，進(jìn)一步思考?xì)v史事件發(fā)生的原因，歷史事件發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于自己的借鑒。

二、當(dāng)下高中歷史生活化教學(xué)理念不斷缺失的原因

然而當(dāng)下全國(guó)各地學(xué)校，高中歷史生活教學(xué)理念不斷缺失，甚至完全沒有，同學(xué)們?cè)谡n堂上接受的內(nèi)容依然是填鴨式教育，那么高中歷史生活化教學(xué)理念不斷缺失的原因有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)原因。

1.應(yīng)試教育，當(dāng)前各學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)面臨升學(xué)的壓力，這也是歷史生活化教學(xué)缺失的根本原因，很多學(xué)校只會(huì)注重升學(xué)指標(biāo)，認(rèn)為沒有視角搞生活化教學(xué)，甚至覺得生活化教學(xué)純粹是浪費(fèi)時(shí)間，很多家長(zhǎng)也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的想法相同，認(rèn)為學(xué)生只要死記硬背記住歷史課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后多做題名練習(xí)，這樣才能明顯提高歷史科目成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)也并非完全是他們的錯(cuò)，畢竟分?jǐn)?shù)才是上名校的唯一指標(biāo)。因此，一味地應(yīng)試教育就必然會(huì)帶來(lái)生活化教學(xué)理念無(wú)從實(shí)施的后果。

2.歷史授課老師沒有主動(dòng)意識(shí)

經(jīng)歷過(guò)高中歷史課堂的同學(xué)們都會(huì)知道，大多數(shù)歷史老師都會(huì)將歷史書本上的知識(shí)點(diǎn)全部寫在黑板上，然后同學(xué)們?cè)俪瓕懙焦P記本上再背誦。很多歷史授課老師受到固定思維的影響，自認(rèn)為這種教學(xué)既能節(jié)約時(shí)間，又可以顯著提高同學(xué)們的成績(jī)，是非常適宜的教學(xué)意義。授課老師根本沒有主動(dòng)意識(shí)去將歷史教學(xué)生活化，授課內(nèi)容僅局限與課本和考試內(nèi)容，對(duì)課本上發(fā)生的歷史大事件前因后果沒有詳細(xì)的介紹，這就造成很多同學(xué)只知道考試內(nèi)容，對(duì)歷史上發(fā)生的大事件都一知半解，自己也提不起興趣來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.生活節(jié)奏加快，缺失生活化教學(xué)理念

現(xiàn)代生什么都講究快，高壓力的緊張學(xué)習(xí)和快節(jié)奏的生活，往往都使我們忽

視了生活化教學(xué)理念，老師們整天忙著備課、批改作業(yè)、上課，同學(xué)們?nèi)找姑τ诟鏖T功課的作業(yè)和考試，使得他們只關(guān)注歷史課本內(nèi)容本身，完成考試任務(wù)即可，因?yàn)樯磉叧藲v史課本之外，還有很多其它功能強(qiáng)大的電子產(chǎn)品來(lái)吸引他們的興趣，大家不妨仔細(xì)看看校園里的高中生們大部分都是低頭玩智能手機(jī)，擺弄電腦，成了低頭一族，他們往往認(rèn)為電子產(chǎn)品上的精彩刺激比內(nèi)容枯燥的歷史課本有趣多了，覺得在這些虛擬世界才能找到自我。所有的這一切導(dǎo)致同學(xué)們完全忽視了歷史事件發(fā)生的大背景，忽視了歷史事件對(duì)世界發(fā)展的推動(dòng)作用，忽視了歷史對(duì)自己未來(lái)生活和學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。

三、如何將生活化教學(xué)理念融入到歷史教學(xué)中來(lái)

一位受人愛戴的老師肯定是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史課程中感悟生活的意義，并在生活中實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，作為對(duì)生活有指導(dǎo)作用的歷史學(xué)科，它就像一幕畫卷，將人類歷史淋漓盡致的展現(xiàn)在我們的日常生活中，它也像一位長(zhǎng)者，在默默低吟著人類歷史的璀璨文明。那么今天的我們?cè)撊绾螌⑿蜗笊鷦?dòng)的歷史價(jià)值完全展示在同學(xué)面前，讓他們?cè)诮邮芑練v史知識(shí)之外更好的生活呢？以下是一些個(gè)人的生活化教學(xué)理念實(shí)踐，分享下自己的心得體會(huì)。

1.教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)生活化

目前新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)，提倡同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中將情感態(tài)度與人生價(jià)值觀趨向多元化。因此，我們需要要讓同學(xué)們親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了考試，更多的是帶給他們精神享受。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史課本后更加關(guān)注身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注社會(huì)文明的發(fā)展，主動(dòng)積極參與生活教學(xué)中來(lái)。我們都知道，在歷史授課過(guò)程中，很多同學(xué)對(duì)于曾經(jīng)發(fā)生的著名的歷史事件本身都很好奇、很感興趣，如果我們能在這時(shí)候放一部與課本內(nèi)容相關(guān)的小短片供同學(xué)們觀看，相信大部分同學(xué)都很愿意參與到其中去，在觀看短片的過(guò)程中，同學(xué)們的思維就會(huì)隨著影片的播映穿越到過(guò)去，了解那個(gè)時(shí)候的歷史是什么樣子，是什么促使了這件歷史事件發(fā)生了。很多老師會(huì)懷疑放短片會(huì)耽誤時(shí)間授課，我想說(shuō)這里完全不用擔(dān)心，短片一般只有10分鐘左右，完全不影響授課進(jìn)程，而且同學(xué)們?cè)谟^看影片過(guò)程中，也會(huì)更加深刻了解歷史事件本身，無(wú)需死記硬背，無(wú)形之中記住了知識(shí)點(diǎn)，授課也會(huì)變得更加輕松。

2.教學(xué)語(yǔ)言要實(shí)現(xiàn)生活化

中國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“沒有生活做中心的教育是死教育”，在教學(xué)過(guò)程老師是通過(guò)語(yǔ)言組織后傳授給學(xué)生的，老師通過(guò)語(yǔ)言指引同學(xué)們彼此交流互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，授課時(shí)既扮演著老師的角色，又要有朋友之間關(guān)心與幫助。這樣老師在授課時(shí)就可以完全了解自己授課的情況，對(duì)下一步如何改進(jìn)有積極地作用。

同時(shí)，老師在授課過(guò)程中語(yǔ)言要樸實(shí)無(wú)華，萬(wàn)不可借自己的身份來(lái)辱罵和羞辱同學(xué)，將自己生活的閱歷充分融入到歷史課本中，將枯燥的歷史課本形象化，生動(dòng)化，例如可以借東晉時(shí)發(fā)生的淝水之戰(zhàn)歷史事件，可以問同學(xué)們?nèi)绻闶钱?dāng)時(shí)的東晉將領(lǐng)謝安，該如何指揮大軍以少勝多擊敗前秦，也可以繼續(xù)延伸，如果你是前秦將領(lǐng)苻堅(jiān)，該如何布置軍馬避免這次慘敗。這樣在一問一答中既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以拓展他們的空間思維。

結(jié)束語(yǔ)

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)很重，歷史課本上內(nèi)容縱觀古今中外，知識(shí)點(diǎn)橫跨度極大，所需要理解的范圍也很多。所以在教學(xué)過(guò)程中如何把生活化教學(xué)理念融匯到歷史課本當(dāng)中，不僅能夠是增加同學(xué)們對(duì)歷史的興趣愛好，提高解題技巧，緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力；又能夠通過(guò)學(xué)習(xí)歷史明辨是非，拓展思維，對(duì)自己以后的道路有極大的幫助。

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