魏芬蓮

【摘 要】在新課標(biāo)的背景下，作為九年義務(wù)教學(xué)的初中階段，其語(yǔ)文科目作文模板在教學(xué)要求方面有很大的改變，由于近幾年推行素質(zhì)教育，響應(yīng)課改號(hào)召，在教學(xué)大綱方面做了很大是調(diào)整，語(yǔ)文中的作文板塊也不例外，語(yǔ)文本身就是學(xué)生的一大薄弱點(diǎn)，根據(jù)我對(duì)最近幾年的中考語(yǔ)文考試重點(diǎn)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文作文的占分比例逐漸增加，也是學(xué)生在語(yǔ)文科目的主要拉分項(xiàng)目，此外，考查形式也以區(qū)分學(xué)生的能力為主，并且在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作文是檢測(cè)和提升語(yǔ)文水平的重要工具，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)于表達(dá)學(xué)生的思想、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力有著非常重要的作用。但是就我多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，最然作文如此重要，但是其教學(xué)效果不容樂(lè)觀，且對(duì)于提高的對(duì)策也是五花八門，很多老師并沒(méi)有總結(jié)出一套切實(shí)可行的方案去解決這樣的問(wèn)題，甚至有老師都無(wú)視作文的重要性，我就我 在語(yǔ)文科目的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高對(duì)策發(fā)表看法。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；興趣培養(yǎng)；增加閱讀

G633.3

一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文教學(xué)沒(méi)有引起重視

很多老師覺(jué)得孩子的作文水平是一種天賦，是與生俱來(lái)的，無(wú)法提高的，所以在作文教學(xué)上不下功夫，其實(shí)語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)十分重要的過(guò)程，一個(gè)孩子的作文水平是可以通過(guò)練習(xí)和老師引導(dǎo)來(lái)提高的，并不是與生俱來(lái)不了改變的。另一方面。由于作文的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，注重于積累，但是很多老師為了在應(yīng)試教育中取得良好的教學(xué)效果，不愿意在作文上花費(fèi)很大功夫，而是將語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，這樣可以在考試中得到立竿見(jiàn)影的提分效果，久而久之就完全忽視了作文教學(xué)的重要性，很多學(xué)校在課程安排上不盡合理，在一些素質(zhì)教育的大城市，比如說(shuō)北京，都是設(shè)置專門的作文寫作課程，而全國(guó)大部分地方的學(xué)校只把作文當(dāng)做一個(gè)課后作業(yè)布置下去，缺少作文的統(tǒng)一訓(xùn)練和講解，使得作文在整個(gè)考試過(guò)程中無(wú)法引起重視，老師的忽視，自然引起學(xué)生對(duì)作文的忽視，漸漸地就形成了惡性循環(huán)，作文教學(xué)在初中教學(xué)句被遺忘，學(xué)生的作文成績(jī)自然提不上去。

2.寫作教學(xué)缺乏新意

很多學(xué)校對(duì)作文教學(xué)還是有一點(diǎn)重視程度的，但是這些學(xué)校在開(kāi)設(shè)作文課時(shí)，忽略了這些處于青春期的初中孩子的特點(diǎn)，在作文課堂上把握不住孩子的心理，使他們學(xué)習(xí)事倍功半，而造成這樣結(jié)果主要是因?yàn)槔蠋熢谡n堂的教學(xué)方式較為死板，很多時(shí)候老師只是通過(guò)傳統(tǒng)的方式去說(shuō)教，將知識(shí)僵硬化，失去了作文教學(xué)靈活性的特點(diǎn)，師生之間缺少互動(dòng)，很多時(shí)候教師的講解只是單方面的傳達(dá)，并沒(méi)有注重于學(xué)生是否已經(jīng)接受，講解的過(guò)程也較為單調(diào)，無(wú)非是講講自己的心得，通過(guò)范文讓自己體會(huì)意境，學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生對(duì)于這樣格式化的課堂已經(jīng)十分麻木，對(duì)于新的知識(shí)很難吸收，故對(duì)于作文逐漸產(chǎn)生抗拒心理。

3.望而生畏，心存疑懼

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)成果的重要考核方面，是初中語(yǔ)文教學(xué)的“難中之難”。由于作文不是通過(guò)提高單方面能力能提高的一個(gè)板塊，涉及字、詞、句、篇、語(yǔ)法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等諸多因素，為了提高作文水平就必須要從字詞句等等多方面進(jìn)行全面提高，很多師生正由于如此之復(fù)雜，感覺(jué)為了這三四十分有點(diǎn)劃不來(lái)并且努力不當(dāng)可能功虧一簣，，所以許多師生對(duì)作文教學(xué)望而生畏，心存疑懼。

二、提高初中作文教學(xué)對(duì)策

作文的提高是一個(gè)積累的過(guò)程，不是一朝一夕的事情，但是作文也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以，老師，學(xué)校和學(xué)生本人都應(yīng)該站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，重視作文提高作文，那么又該如何提高作文呢？

1.校方和老師要給予重視

學(xué)校和教師要充分肯定作文的重要性，積極采取一些措施來(lái)提高學(xué)生的作文水平，比如設(shè)置作文課，這樣可以將作文教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的、不可或缺的教學(xué)板塊，而老師又該針對(duì)自己本班 的學(xué)生，積極總結(jié) 出適合他們的上課方式，提高自己的講課技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面的問(wèn)題并及時(shí)解決，是使學(xué)生在根本上提高對(duì)寫作的興趣，繼而提高寫作水平。

2.高效多樣的教學(xué)方式

任何一個(gè)有效的教學(xué)方式，時(shí)間久了，對(duì)于這些還處于青春期的孩子而言，久而久之就無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，所以，老師應(yīng)該你才去多式多樣的教學(xué)方式，來(lái)吸引孩子，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)揮出學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，比如，作文批改可以讓孩子間相互進(jìn)行，這樣就能讓他們接觸到別人的作文，發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，積極去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，反思自己的作文是否有這樣情況出現(xiàn)，然后讓學(xué)生自己評(píng)選出全班的最優(yōu)秀作文，這樣就能提高他們的作文審美能力，逐漸的就提高了自己的寫作水平，采取這些多式多樣的教學(xué)顯示，有利于增加學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高成績(jī)。而對(duì)于這樣的教學(xué)方式不是一成不變的，老師應(yīng)該與學(xué)生是合作的朋友關(guān)系，積極探討，讓學(xué)生能在充滿生機(jī)的課堂中獲得作文的提升。

3.重視閱讀積累

任何人想要提高作文的寫作水平，單從技巧上提高是不可能的，必須要增加自己的閱讀量，豐富自己的知識(shí)面，這樣才在能在寫作時(shí)有話可寫，有詞可用。問(wèn)一些少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)說(shuō)主要得益于課外積累。要寫出好的文章首先你就要看一些好的文章，在賞析中學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！爆F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)生課外閱讀的書籍很多，就初中生這個(gè)團(tuán)體而言，不需要多么專業(yè)的書籍，一般的學(xué)生讀物都是可以提高孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的寫作靈感，所以，學(xué)生提高寫作水平就得從閱讀面開(kāi)始提高，才能做到本質(zhì)上的提高。

【結(jié)語(yǔ)】

學(xué)生的寫作水平是個(gè)滴水石穿的功夫活，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)，加上自己的刻苦努力，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，才能提高作文 的水平。作為對(duì)于德育工作者，我們要兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生的提高貢獻(xiàn)出自己的光和熱！

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