蔣世容

摘要：提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段就打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)有重要意義。本文就幾種有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，希望能夠更好的開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；有效方法

“時(shí)間戰(zhàn)”與“汗水戰(zhàn)”已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，尤其對(duì)于語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科而言，更需要教師采用有效的教學(xué)方法與教學(xué)策略。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可能也明顯的體會(huì)到出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)方法，而在教學(xué)的過(guò)程中如何通過(guò)將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)提升課堂教學(xué)的有效性值得教師深思。本文作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐，在實(shí)際的教學(xué)中不斷思考如何更好的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、有效進(jìn)行紀(jì)律管理

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，尤其新課改過(guò)程中提出了很多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，教師更是將注意力集中于通過(guò)有效教學(xué)方法的應(yīng)用提升課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，是能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，但是，影響課堂教學(xué)是否有效的因素除了有效的教學(xué)方法與技巧之外，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律也直接影響到課堂教學(xué)效果。

自制力差是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，在課堂上教師如果不能有效的對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)交頭接耳等各種小動(dòng)作。學(xué)生的小動(dòng)作不僅影響了學(xué)生本人有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且也影響了其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如果教師能夠?qū)W(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行有效管理，那么，將能夠使學(xué)生的注意力很好的集中于課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有效。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

為了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而在有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)下，使學(xué)生更加高效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧并沒(méi)有引起足夠的重視，教師更多的將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。教師在小學(xué)階段沒(méi)有對(duì)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧引起重視，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，一方面小學(xué)生沒(méi)有掌握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧，對(duì)小學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中不注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，對(duì)學(xué)生以后有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，進(jìn)而也達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

三、教師積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在新時(shí)期的教學(xué)中，為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過(guò)程中就要積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，就注重與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。一方面，師生之間的互動(dòng)有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，良好的課堂教學(xué)氛圍不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)提升教師教學(xué)的積極性也有很大幫助。例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生大聲作答，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍變得十分熱鬧，教師的教學(xué)激情與學(xué)生的學(xué)習(xí)激情都十分高漲，自然課堂教學(xué)變得十分高效。

另一方面，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生更加有效的掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)也有很大幫助。教師如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生就只能被動(dòng)的接受知識(shí)，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)點(diǎn)。尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中遇到思維障礙，通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，能夠使學(xué)生及時(shí)消除疑惑，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得更加高效。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性具有重要意義，新時(shí)期教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)引起重視。

四、教師不斷提升自身的教學(xué)能力

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此，在提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師應(yīng)該做出不懈的努力，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，為打造高效課堂提供保障。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，作為肩負(fù)著重要教學(xué)使命的小學(xué)語(yǔ)文教師，在提升自身教學(xué)能力的過(guò)程中，應(yīng)該注意更多的問(wèn)題。

1.進(jìn)一步提升自身的知識(shí)水平。教師扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)，是提升自身教學(xué)能力的根本，當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都十分熟悉，但是這并不等于教師就能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，教師應(yīng)該從更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的角度系統(tǒng)、全面、有針對(duì)性的去掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.掌握有效的教學(xué)方法。在提升小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力的過(guò)程中，教師掌握有效的教學(xué)方法與技巧十分重要，尤其進(jìn)入新時(shí)期，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在教學(xué)的過(guò)程中更要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將多種有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。自古以來(lái)人們就認(rèn)識(shí)到思考與學(xué)習(xí)之間存在密切的聯(lián)系，進(jìn)入新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師在打造高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考。當(dāng)然，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思考的意識(shí)并不強(qiáng)，這就要求教師要采取一定的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中可以有目的的為學(xué)生留出進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與梳理。

本文對(duì)如何打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行了闡述，并通過(guò)不同的角度提出了有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)有一定的借鑒作用。