黎新

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)施，初中化學(xué)課程在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面，進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，課程教學(xué)質(zhì)量在得到顯著改善和提升的同時(shí)，仍然存在一些教學(xué)問(wèn)題，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

化學(xué)作為初中教育中的一門(mén)重要科目，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等起著十分重要的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和指導(dǎo)之下，初中化學(xué)課程的任課教師在課程教學(xué)理念以及教學(xué)策略等方面，進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，但由于教學(xué)過(guò)程中存在的一些積重難返的教學(xué)問(wèn)題，初中化學(xué)課程的教學(xué)仍需要教師進(jìn)行不懈的努力，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)課程教學(xué)中，存在著諸多的教學(xué)問(wèn)題，教師只有對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，有一個(gè)清晰而全面的了解和把握，才能夠進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)，也才能進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文旨在從初中化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行切入，列舉現(xiàn)階段初中化學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并且提出相應(yīng)的解決策略，使教師能夠更加明確化學(xué)課程的教學(xué)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

第一，學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣較低，課程教學(xué)參與程度和參與積極性沒(méi)有得以充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上，無(wú)法真正的融入化學(xué)課程教學(xué)的氛圍和情境之中和教師進(jìn)行有效的溝通和配合，使教師和學(xué)生之間存在很大的隔膜和鴻溝，從而影響學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知和判斷，影響學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提升，進(jìn)而影響了化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)化學(xué)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響較深，同時(shí)應(yīng)試教育理念又給教師的課程教學(xué)帶來(lái)了沉重的課業(yè)任務(wù)，這就使得教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)很難有足夠的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解和把握，在教學(xué)過(guò)程中也往往習(xí)慣于采取陳舊而又單一的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高壓式教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡甚至是排斥的學(xué)習(xí)感受，從而影響學(xué)生的課程教學(xué)參與程度的提升以及化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒(méi)有得到充分的關(guān)注和重視，教學(xué)功能也沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。由于初中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)習(xí)慣性的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行省略，即使在教學(xué)過(guò)程中涉及到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，教師也常常采取教師進(jìn)行演示，學(xué)生觀摩的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式將學(xué)生排斥在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之外，使學(xué)生雖然知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和重要性，但是卻無(wú)法真正的進(jìn)行操作和演練，使學(xué)生被局限在理論知識(shí)的框架之內(nèi)，難以掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，除了教師的重視程度以及教學(xué)方法不恰當(dāng)之外，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠全面，實(shí)驗(yàn)材料較為匱乏，使學(xué)生難以獲得有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行和化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三，在師資建設(shè)方面，由于教師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)時(shí)間較為緊迫，因此教師在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行自我化學(xué)素養(yǎng)方面的提升，進(jìn)行課程教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)和完善。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等仍然停留在原地，沒(méi)有得到及時(shí)的完善和提升，在教學(xué)內(nèi)容方面教師存在過(guò)分依賴(lài)教材的教學(xué)狀況，很少跟隨時(shí)代和化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更新和擴(kuò)展，在教學(xué)方法方面也習(xí)慣于采取自己習(xí)慣的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，存在故步自封的教學(xué)問(wèn)題，影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解和掌握學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的認(rèn)知和理解，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生能夠積極地投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，更加主動(dòng)、自覺(jué)的進(jìn)行化學(xué)課程學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。興趣是最好的老師，只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的境遇里解脫出來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此教師應(yīng)該從改進(jìn)學(xué)生的學(xué)科印象人手，拉近學(xué)生與化學(xué)課程之間的距離，突出其生活化元素，使學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解化學(xué)，從而更加積極的學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師還可以從自身的教學(xué)方法人手，豐富教學(xué)手段和教學(xué)策略，例如將生活化教學(xué)策略引入教學(xué)之中，使學(xué)生在日常的事物和現(xiàn)象中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

第二，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)地位，完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的地位和角色，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮，以實(shí)驗(yàn)配合學(xué)習(xí)，以實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫竭M(jìn)一步的完善和提升。教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)理論和化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該更多的讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)化學(xué)的奧妙，養(yǎng)成探索意識(shí)和動(dòng)手習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面，學(xué)校應(yīng)該為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，提供更加有力的設(shè)施保障，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)教育，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性和有效性。

第三，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)間之外積極的參與各種職后培訓(xùn)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，使教師在教授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把握時(shí)代前進(jìn)的步伐以及化學(xué)學(xué)科的前沿問(wèn)題。在課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方法，擴(kuò)展自身的化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)能夠接觸更加新穎的化學(xué)知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的同時(shí)使學(xué)生能夠積極思考，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)敏感度以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

化學(xué)作為初中教育的重要組成部分，占據(jù)著重要的教學(xué)地位，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提升初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。