魏清樹(shù)

摘要：初中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維有著重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化是實(shí)施課堂教學(xué)的根本。本文針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析和把握，希望可以對(duì)教師今后進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有益的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策

時(shí)代的不斷發(fā)展對(duì)于我們的教學(xué)工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸淘汰，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，新的時(shí)代。初中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于教學(xué)的發(fā)展有著承上啟下的作用，因此教師必須要認(rèn)真對(duì)待。教師不應(yīng)該只限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，更多的是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開(kāi)始接觸一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識(shí)，如果初中階段不能打好基礎(chǔ)將會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，因此對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的。作為新時(shí)代的一名初中數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，我們應(yīng)該不斷探索學(xué)生喜歡的新的教學(xué)模式，并將平時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了比較系統(tǒng)的分析整理，并提出了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)措施，希望可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)水平。

一、探索數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要內(nèi)涵

初中是學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，可能產(chǎn)生相關(guān)的叛逆心理，并且學(xué)生開(kāi)始接觸的學(xué)科增多，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和小學(xué)有很大的差別，并且學(xué)生只有在初中打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能接受更高的教育，因此教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。好的課堂氛圍是一節(jié)課取得較高教學(xué)效果所必需的，有效的教學(xué)方式是保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)的前提，創(chuàng)建高效課堂將直接使學(xué)生更好的理解和接納教學(xué)知識(shí)，教師們應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究有利于幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)體制不完善，教師自身素質(zhì)較低

只有好的教育體制，教學(xué)改革才能更好地進(jìn)行，現(xiàn)在我國(guó)各地之間的教學(xué)體制差距較大，特別是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地方，師資力量比較弱，在教師的配備上存在著很大的差異，就算是一個(gè)地區(qū)，但是優(yōu)秀的師資力量一般都集中在重點(diǎn)學(xué)校，這就造成了教育的不公平性。許多的數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)比較低，缺乏正確的課堂定位，不知道如何給學(xué)生講授知識(shí)，如何使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程，不能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，一味的“灌輸”教材知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂積極性比較差，從而在課堂上不能實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不足。

（二）學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，課堂參與度低下

學(xué)生們過(guò)多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是想要去聽(tīng)教師講解，而不是自己去找尋問(wèn)題的答案，這就陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地里，從而沒(méi)有辦法保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。與此同時(shí)，很多學(xué)生不太能適應(yīng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力比較差，合作意識(shí)也比較淡薄，不能充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，就算現(xiàn)在教師們不斷提倡合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的積極性不高。對(duì)于教師組織的一些活動(dòng)只是做一個(gè)表面的形式，不能真正掌握教師的真正教學(xué)目的，從而會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果低下。

三、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體教學(xué)策略

（一）提高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)中起著關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)的作用，只有給予學(xué)生正確的領(lǐng)導(dǎo)，才能將學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在這個(gè)殿堂里面盡情地接受知識(shí)的滋養(yǎng)。教師素質(zhì)的提高將直接影響著學(xué)生素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)不斷提高，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的課余時(shí)間里加強(qiáng)學(xué)生與教師、教師與教師之間的溝通和交流，不斷掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。

（二）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性離不開(kāi)“小組合作”，因此教師應(yīng)該科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組，并且教師們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分組，讓同學(xué)們性格互補(bǔ)。教師在布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的形成組內(nèi)合作、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程的時(shí)候，教師應(yīng)該劃分小組讓他們進(jìn)行討論，將一元一次方程和二元一次方程進(jìn)行比較，列出相關(guān)的方程：5x×2y=20，2a+3b=20，讓學(xué)生看看這些方程有哪些不同，對(duì)比之前學(xué)過(guò)的一元一次方程，讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式明白什么是二元一次方程，讓他們通過(guò)自己的努力得出二元一次方程的概念，加深他們的印象。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)行鼓勵(lì)教育

受到表?yè)P(yáng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很美的一件事，初中階段的學(xué)生也不例外，他們會(huì)因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)眼神或者是一句鼓勵(lì)的話而愛(ài)上學(xué)習(xí)，這就需要教師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定。例如在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行思考和探索，然后再讓每個(gè)學(xué)生去展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師對(duì)于學(xué)生的各類(lèi)思考給予充分的肯定，讓學(xué)生在一種積極向上的氛圍里面更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新的時(shí)代賦予了教師新的任務(wù)，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響，為了素質(zhì)教育改革的更好進(jìn)行，我們必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和探索。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，在與學(xué)生的溝通中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注意加強(qiáng)與學(xué)生的共同交流，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索的積極作用進(jìn)行了深入的分析，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略，希望可以對(duì)教師今后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供有益的啟示，進(jìn)行高質(zhì)量的授課，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。