喬婭妮

內(nèi)容摘要：隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識不斷提升，對教育教學的重視程度也越來越高。高中化學教育對學生的發(fā)展意義巨大，然而我國的高中化學課堂卻一直缺乏實效性，在新課程背景下構建高中化學高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個緊迫且重要的事情。本文從現(xiàn)階段高中化學教學的問題出發(fā)討論，提出了構建高中化學高效課堂的相關策略，希望能夠為廣大教育工作者提供幫助。

關鍵詞：新課程背景；高中化學；高效課堂

【中圖分類號】G633.8

高中化學教育對學生的發(fā)展意義巨大，不僅影響學生化學素質(zhì)培養(yǎng)，更在一定程度上決定了學生能否順利進入大學校園進行深層次的教育?，F(xiàn)如今社會各界已經(jīng)充分的了解了認識到了高中化學教育的重要性，并也已經(jīng)開展了多次課改教學活動試圖構建高中化學高效課堂，并以此來提升教育的實效性，然而，由于現(xiàn)階段并沒有明確的材料指出如何落實構建工作，因而構建的效果一直難以盡如人意。

一、現(xiàn)階段高中化學教學的問題分析

第一，來自教育政策制度方面的問題。近些年來，課改的力度不斷地加大，然而傳統(tǒng)的教育制度并沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變，高中學生受教育的根本目標還是為了應付高考，為了應付升學率，高考的成績依然是教育的終極評價體系。教育者為了“更符合”社會的要求，便不得不放棄真正的素質(zhì)教育，一味的追求應試教育。第二，來自教職員工方面的問題。根據(jù)有效資料顯示，高校的化學教師普遍存在工作量過大的問題。高中化學老師身兼數(shù)職，不僅負責畢業(yè)年級的化學教學工作，還要兼任班主任；學生眾多，工作量大，教育工作者無法兼顧每一個學生，學生的個性得不到挖掘，創(chuàng)新力受到遏制；在作業(yè)批改上也無法做到全批全改；還有些高中化學老師負責著輔導奧賽、優(yōu)培、基輔等任務，精力被分散，疲于應付手頭的問題，根本沒有時間研究、鉆研、改進教育理念與教學方法，教育內(nèi)容照搬照抄教育大綱，教學缺乏新意。第三，來自學生方面的問題。新課程背景下，教育施行學生減負，但是現(xiàn)實情況下，學生的學習負擔不但沒有減少，反而在一定程度上呈增加趨勢。學生除了必修的教材外，還有選修教材、練習冊、課外輔導書等等。為了提高分數(shù)或在高考中有一個好的成績，學校和老師往往會給學生準備大量的題目，尤其是近年來的高考，如果只單單學習教材上的內(nèi)容，而不做適時的擴展，學生就得不了高分，高考的現(xiàn)狀，將教學師生“逼入絕境”。

二、構建高中化學高效課堂的相關策略

（一）更新教學思想

因為理念是行動的向?qū)?，所以新課程改革實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教育理念的改革。只有對理念進行與時俱進的革新，才能適應當代學生的化學學習特點和身心發(fā)展特點，打造高效的化學課堂。

首先，準確認識化學?；瘜W是一門基礎的自然性科學，是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)的學科?；瘜W對人類社會的發(fā)展及人類的生活等都有著至關重要的影響?；瘜W的學習不僅僅是為了取得化學成績的提高，而是要運用化學知識解決實際問題。所以，教師在進行高中化學教育時應結合現(xiàn)實生活，從實際出發(fā)，鼓勵學生將以往所學的化學知識主動與自己的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷有效的結合，以此來使學生清醒的認識化學不是枯燥的，而是與人類生活密切相關的。這樣就可以幫助學生在化學學習中養(yǎng)成強烈的社會責任感、積極地參與意識和果敢的決策能力。

其次，科學使用教材。教材在教學過程中只是一個參考，一個標準，所以教師在教學過程中應該有清醒的認識，認真的鉆研教材，吃透教材，這樣才能在教學中以教材為綱，進行有序、有目的的教學。教師不能完全依賴教材，而應科學合理的運用教材，使教材服務于教學。在教學中教師要克服教材的限制，既要以教材為基礎，又要高于教材。所謂高于教材是指在教學中應對教學重點進行拓展和延伸，學會將課本知識與生活生產(chǎn)高度聯(lián)系，確保課堂所學的理論知識能夠被應用到現(xiàn)實生活中去，充分做到理論聯(lián)系實際。

最后，正確決策定位。傳統(tǒng)的高中化學課堂中，教師采用“灌輸”的模式，在課堂中的作用是“主宰者”、“評判者”，而新課程改革下的高中化學課堂，化學老師應作為課堂的組織者和引導者，充分發(fā)揮課堂的主導作用，利用自己的智慧和專業(yè)幫助學生實現(xiàn)情商、智商的全面提高；尊重學生的共性和個性，促進學生的個體表現(xiàn)和創(chuàng)造意識的形成，這就要求教師在課堂中應為學生創(chuàng)設良好的課堂學習情境，適時地創(chuàng)設問題，鼓勵學生自由的探討、實踐；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，充分調(diào)動學生化學學習的積極性，為學生營造自由平等、和諧的學習氛圍，有效的激發(fā)學生的潛能，讓學生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)構建高中高效化學課堂的目標。

（二）充足課前準備

首先，確定教學目標。教學過程實質(zhì)上即為完成教育目標的過程，因為教學目標是一堂課的方向，也是構建高效化學課堂的基本條件。所以，教育工作者在實際教學前應定準教學目標，切忌教學目標的表面化。教師在確定教學目標的時候，不僅要準確的把握教材，充分的理解教材，更要認真的分析學生的情況，確定科學、合理的教學目標。其次，精心備課。想要教學取得良好效果，想要構建高中化學的高效課堂，教師必須從備課做起，只有精心的備課才能使教師在教學的過程中胸有成足，游刃有余，充分的展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人魅力。備課主要包括兩個方面：第一，備學生；第二，備教學內(nèi)容。

（三）精心編寫教案

教案是教師教學的一個書面化方案，是對教學的一個事先的模擬和規(guī)劃，教師的一切教學行為都圍繞著教案進行。所以，教案的設計與編寫是創(chuàng)建高中化學高效課堂的必要條件。教案的編制主要有以下幾個要求：第一，明確教學目標。教學目標是老師教學的方向，也是學生學習的路徑，教學目標的明確可以幫助學生“學習有路”；第二，明確學習方法。學習方法是學生解決問題的途徑，學習方法的明確，可以幫助學生“學習有法”；第三，教案要條理清晰，簡明扼要，重點突出。這樣才能幫助教師在教學中對學生進行有序的引導，以實現(xiàn)知識的逐步生成。

值得一提的是，實踐出真知，在構建高中化學高效課堂的時候教育者還應有意識的引導學生進行課后總結、反思，使學生能夠具備自主學習、自主提升的意識。一旦學生具備了課后反思的意識，也就能更好的配合教育者落實教學活動，高效課堂的建立自然得以保障。

結束語

總之，構建高中化學高效課堂不能急于求成，而是應循序漸進。廣大教育工作者應共同努力，建立高效的高中化學課堂，改變學生以往“不想學”、“不會學”的狀況，實現(xiàn)全面提高學生化學成績的目標。

參考文獻

[1]段棟苗.新課程背景下構建高中化學高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]周香.新課程背景下構建高中語文高效課堂的研究[D].湖南師范大學，2013.