貢布鄧珠

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職語(yǔ)文作文中的應(yīng)用能夠有效提高我國(guó)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。但是，目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還存在著不少的問(wèn)題，需要引起教師和學(xué)校的重視。本文就目前網(wǎng)絡(luò)在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了研究，并根據(jù)對(duì)問(wèn)題的分析提出相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中職語(yǔ)文作文教學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34

0.引言

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用更加廣泛。網(wǎng)絡(luò)具有信息資源豐富、內(nèi)容形象生動(dòng)等特點(diǎn)，其在教育方面的應(yīng)用能夠較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在政治語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用卻存在著較多的不足之處，對(duì)于提高我國(guó)中職學(xué)生的寫(xiě)作水平較為不利。新形勢(shì)下如何正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)有效性成為了我國(guó)中職語(yǔ)文教師需要關(guān)心的問(wèn)題。

1.中職語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式等增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)提高學(xué)生的作文素質(zhì)十分不利。首先，中職教師對(duì)于學(xué)生過(guò)高的期望使得學(xué)生的心理壓力增大。在多重要求的影響下，為了不辜負(fù)教師的期望，許多學(xué)生會(huì)采用不當(dāng)?shù)氖址ㄍ瓿勺鳂I(yè)。不當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成手段包括抄襲其他學(xué)生的作文、請(qǐng)求親朋好友的代勞、上網(wǎng)直接復(fù)制等。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成必然會(huì)造成學(xué)生的作文素質(zhì)價(jià)格，而教師卻無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差；其次，傳統(tǒng)教學(xué)中教師以自我為中心，容易忽略學(xué)生的主觀感受，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。語(yǔ)文教師均有著相同的不良習(xí)慣-課堂批改作業(yè)。大部分語(yǔ)文教師認(rèn)為這樣的批改習(xí)慣有助于幫助每一個(gè)學(xué)生了解他們自己的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果，但事實(shí)卻恰好相反。教師當(dāng)著全班學(xué)生的面批改作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力，尤其是寫(xiě)作基礎(chǔ)不佳的學(xué)生。當(dāng)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指正后，學(xué)生的心理壓力會(huì)更加，同時(shí)自尊心會(huì)受損，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

2.中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職語(yǔ)文作文教學(xué)具有較大的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效提高教學(xué)效率。但是，這些均是從理論角度出發(fā)得出的結(jié)論。事實(shí)上，我國(guó)中職語(yǔ)文作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀是：第一，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的利用率并不高。中職語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，這使得許多教師在教學(xué)中仍然更加依賴(lài)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用難以得到充分的發(fā)揮[2]。其次，我國(guó)中職語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足，限制了其對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用。

第二，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。計(jì)算機(jī)技術(shù)是我國(guó)中職學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)技能，但是在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，我國(guó)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握能力還有待提高。這類(lèi)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)必然不強(qiáng)，從而影響了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的效果。而對(duì)于部分城市學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)于把計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)止于“游戲”，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)中含有豐富的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源。這給網(wǎng)絡(luò)在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用帶了很大的難題。

第三，教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)系不夠密切，教學(xué)效果較低。傳統(tǒng)作文教學(xué)中存在一個(gè)很?chē)?yán)重的弊端，即作文素材限制了學(xué)生的自由思維發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的應(yīng)用可以解決這一問(wèn)題，但是教師在教學(xué)中卻忽略了這一點(diǎn)。隨著新課改的發(fā)展，部分教師開(kāi)始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)[3]。但是這種改變僅僅是將原來(lái)黑板上的內(nèi)容照搬至PPT上，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和利用還有較大的提升空間。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不合理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅在于可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，還在于它能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。網(wǎng)絡(luò)批改作文的形式能避免學(xué)生與教師面對(duì)面的尷尬，同時(shí)又能夠方便二者的交流，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、保護(hù)學(xué)生的自尊有著重要意義。當(dāng)然，如何完善這一步驟，建立完整的網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)體系是目前我國(guó)中職語(yǔ)文教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.網(wǎng)絡(luò)在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下需要中職語(yǔ)文教師正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性和實(shí)際操作技術(shù)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)校要讓給教師明白網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義、方法等。此外，培訓(xùn)過(guò)程中需要樹(shù)立教師正確的教學(xué)觀，要求教師能夠以學(xué)生為中心、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.2 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有時(shí)效性、虛擬性。開(kāi)放性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生在不同的地區(qū)和時(shí)間接受學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著重要意義。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的效果需要學(xué)校增大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的資金和技術(shù)投入。當(dāng)學(xué)校建立其完整的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，學(xué)校將優(yōu)秀的作文、文章等發(fā)放在學(xué)校系統(tǒng)中，由學(xué)生自主選擇閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中需要設(shè)置系統(tǒng)批改軟件和促進(jìn)教學(xué)軟件，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作文修改能夠獲得更加專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作意見(jiàn)和建議，有助于提高寫(xiě)作水平。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)還需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中職語(yǔ)文作文教學(xué)提供的是技術(shù)和資源，但是應(yīng)該采取何種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。新課改要求重視學(xué)生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和提高，因此，中職語(yǔ)文教師可以采用的教學(xué)模式包括有啟發(fā)式教學(xué)、小組合作教學(xué)、形象比較教學(xué)和討論分析教學(xué)等。不同的教學(xué)模式需要配合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行采用，例如形象比較教學(xué)則更加適合于人物描述方面的作文教學(xué)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，中職語(yǔ)文作文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用主要問(wèn)題包括有：教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的利用率并不高；學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱；教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聯(lián)系不夠密切，教學(xué)效果較低；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不合理。由于當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力較大，要正確利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)需要注意以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校必須要采用有效措施，轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念；其次，加大對(duì)資金和技術(shù)的投入，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系；最后，要求教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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