周紅

摘要：教學(xué)是門藝術(shù)，也是一個(gè)永遠(yuǎn)無法被徹底破解的難題。處在教學(xué)前沿的教師，常深陷在繁重的教學(xué)任務(wù)、無力調(diào)教的學(xué)生及社會(huì)的質(zhì)疑等諸多困境中，致使教師不斷懷疑個(gè)人能力和資格。本文通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前教師教學(xué)的困境進(jìn)行分析，并從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式等方面提出與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)困境；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

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一、教學(xué)困境

教師專業(yè)發(fā)展過程分為五個(gè)階段：專業(yè)適應(yīng)與過渡時(shí)期；專業(yè)形成與成長(zhǎng)期；專業(yè)突破與退守時(shí)期；專業(yè)補(bǔ)給更新期；專業(yè)成熟期。第一、二階段屬于摸索學(xué)習(xí)階段，教師工作熱情高漲。第三階段屬于教學(xué)績(jī)效停滯不前，工作進(jìn)入應(yīng)付和維持狀態(tài)，教師進(jìn)入迷惘和困惑狀態(tài)。教師能否從第三階段成功進(jìn)入第四階段是教師專業(yè)發(fā)展過程的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。很多教師由于年復(fù)一年日復(fù)一日的固定教學(xué)模式和一成不變的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)工作開始懈怠，對(duì)工作沒有熱情，無法采用乃至接受新的教學(xué)方法，新的教學(xué)輔助設(shè)備。

除此之外，有些教師堅(jiān)持認(rèn)為越來越多的問題學(xué)生，他們自由散漫，粗魯無禮，自私自利，厭學(xué)逃學(xué)等等。有一個(gè)全國(guó)教與學(xué)研討會(huì)的宣傳冊(cè)上寫著：很多學(xué)生沒有方向、缺乏動(dòng)機(jī)。這些學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)商所必需的社交技巧所知甚微；他們?cè)谛枰袆?dòng)的情景下表現(xiàn)沉悶、被動(dòng)；而在需要反思的情景下，卻表現(xiàn)出攻擊性和破壞性。不可否認(rèn)社會(huì)弊病，雙親缺失，家庭破碎，公共教育不到位等等都是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的罪因，很多教師在教學(xué)過程中面對(duì)這些無法調(diào)教的學(xué)生產(chǎn)生深深的無力感，最后對(duì)自己的教學(xué)工作慢慢也失去了信心丟了熱情。

那么對(duì)于每個(gè)老師都會(huì)面臨的這樣一個(gè)教學(xué)困境，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)如何解決呢？我們?cè)鯓硬拍茏鲆粋€(gè)問心無愧的優(yōu)秀教師呢？

二、 應(yīng)對(duì)措施

1.教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

縱然國(guó)家對(duì)于教學(xué)載體課本一直在改進(jìn)更新，但更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上時(shí)代的發(fā)展，以英文為例，幾乎每天都會(huì)產(chǎn)生新的詞匯。我們的教學(xué)不應(yīng)該只是照本宣科，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊貼生活實(shí)際。教師更應(yīng)該關(guān)注身邊每天每時(shí)每刻的變化。這樣有兩方面的益處：

第一，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生而言，課本的知識(shí)是僵硬的，每個(gè)教師所教的內(nèi)容都是千篇一律的，沒有絲毫新鮮感，都是為了應(yīng)付考試而學(xué)的，所以于他們而言一切的學(xué)習(xí)都是枯燥無味的，堆積如山的作業(yè)，從早到晚的學(xué)習(xí)，源源不斷的考試，成了一臺(tái)臺(tái)如同流水線上的學(xué)習(xí)機(jī)器。因此為學(xué)生收集貼切生活好玩有趣而又有教學(xué)意義的知識(shí)內(nèi)容就很有必要。英語教學(xué)里，如果教師多花點(diǎn)心思，找一些好玩的實(shí)例會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不論是從學(xué)習(xí)興趣上還是學(xué)生的理解消化的效果上都會(huì)給你帶來很大的驚喜。

比如：在講解complete 與finish 時(shí)，想到2012年的倫敦舉行的語言大賽中，有位選手給出了這樣的答案----When you marry the right woman， you are COMPLETED.（娶對(duì)老婆，你這一生就完整了。）When you marry the wrong woman， you are FINISHED.（娶錯(cuò)老婆，你這一生就完蛋。）And when the right one catches you with the wrong one， you are COMPLETELY FINISHED. （讓大老婆逮到你跟小三，你就徹底地完蛋了。）很顯然這樣的實(shí)例可以幫助學(xué)生很好的把握這兩個(gè)詞的區(qū)別。再比如講解consequence時(shí)，我就想到很火的一句網(wǎng)絡(luò)流行語“神馬都是浮云”-----All things are of no consequence just like floating clouds.

諸如此類的例子其實(shí)舉不勝舉，把它們應(yīng)用于課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵的是可以幫助學(xué)生高效率的記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第二，多關(guān)注身邊發(fā)生的事除了可以幫助教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容外，對(duì)于教師本人也有很大的益處。雖然術(shù)業(yè)有專攻，教師必須具備相應(yīng)的學(xué)科性知識(shí)、文化知識(shí)、教育性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。但教師也是平凡人，具有一切人所具有的共性，因?yàn)楣ぷ鞯奶匦?，教師活?dòng)的圈子其實(shí)很小，大部分時(shí)間都是呆在學(xué)校陪著學(xué)生。年復(fù)一年日復(fù)一日的教學(xué)工作會(huì)磨滅我們的教學(xué)激情，嚴(yán)重的對(duì)生活也失去了熱情。

2.教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)

隨著國(guó)家課改的提出，素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，“滿堂灌模式”受到了抨擊，教育改革對(duì)教師提出了新的要求，從“以教師為中心”的課堂向“以學(xué)生為主體”的課堂轉(zhuǎn)變，然而事實(shí)上，在高中課堂上教師需要完成龐大的教學(xué)任務(wù)，盡管提倡素質(zhì)教育但由于高考的壓力，教師很難真正有機(jī)會(huì)嘗試新的教學(xué)方法，另外多年來形成的教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，面對(duì)大班教學(xué)許多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，往往課堂變成了一出戲，教師自導(dǎo)自演學(xué)生成了觀眾。

教師該如何在現(xiàn)有的條件里，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力呢？首先，借助現(xiàn)代化多媒體手段；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能模擬更真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境。再者，教學(xué)內(nèi)容也可以得到良好的補(bǔ)充更加豐富易懂。比如講解英語語法內(nèi)容時(shí)，相關(guān)語法知識(shí)總是瑣碎枯燥的，用幻燈片呈現(xiàn)可以讓學(xué)生更好的接受。其次，把課堂還給學(xué)生，真正的以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，高中的早自習(xí)傳統(tǒng)上是讓學(xué)生自己進(jìn)行早讀的，我一般會(huì)點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行代讀新單詞或者短語。顯然一般我們的做法是老師代讀，事實(shí)上初中開始學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)音標(biāo)的識(shí)別，那么部分學(xué)生是能夠領(lǐng)讀單詞的，盡管會(huì)有某些語音語調(diào)上的錯(cuò)誤，但老師可以給予糾正。通過我自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生代讀單詞，他們會(huì)在課前自我預(yù)習(xí)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)那些生詞，同時(shí)在全班同學(xué)面前代讀單詞提高了他們學(xué)習(xí)英語的自信心?？傊莆丈~的速度效率比我傳授的要快得多。所以在課堂上，教師要勇于放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

三、結(jié)束語

總之，教學(xué)是需要教師不斷探索不斷研究的一個(gè)課題。需要我們以一顆勇于改變勇于嘗試的心去應(yīng)對(duì)。在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，作為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷的自省。許多教師最后都在職業(yè)發(fā)展的第三階段放棄了，把問題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)給社會(huì)，怪責(zé)教育體系的缺失，家長(zhǎng)的失職。事實(shí)上我們需要換個(gè)思維，嘗試從自身開始改變，嘗試新的教學(xué)方式。事實(shí)告訴我們，A little change can make a big difference！