譚維佳

摘要：雖然聾啞人之間可以通過一些特殊的方式進行交流，但生活在這個更加開放的社會之中，他們同樣需要與很多正常人進行溝通交流。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于聾啞學(xué)生來說有著重要的作用，不但可以教授他們語言知識，還有利于聾啞學(xué)生審美觀和價值觀的提升。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)效率

聾啞生由于生理上的特殊原因，手勢是他們主要的交流工具，這種原因使他們在學(xué)習(xí)的時候與其他人存在著一些差異。他們在學(xué)習(xí)語文的時候，雖然花費大量的時間，但是效果不是很好。面對這樣的情況，語文教師在具體的教學(xué)活動中采取什么教學(xué)策略才能收到良好的教學(xué)效果，這已經(jīng)成一個很棘手的問題。近年來，我國社會各界普遍關(guān)注聾啞人的教育問題，大家對于聾啞語文教學(xué)也提出了不少的建議，希望能夠改善目前的聾啞語文教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高聾啞語文教學(xué)效果。

一、語文教師要充分了解、關(guān)心每一位聾啞學(xué)生

大多數(shù)的聾啞人都是非常敏感的，所以語文教師在教學(xué)過程中，充當?shù)牟粌H僅只是教師的角色。除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的心理和生活。語文教師要了解學(xué)生的行為習(xí)慣，要了解學(xué)生的心理活動和在各時段的真實信息以及發(fā)展水平，還要在對學(xué)生多進行思想上的教育，以提高或者矯正學(xué)生的思想認識。

1.孤獨和自卑是殘疾人的通病。因為他們的缺陷導(dǎo)致他們不能像正常人一樣與人溝通，甚至不能融入到人群中、社會中，聾啞學(xué)生也不例外。他們的情感往往比一般人要豐富、敏感，而且自尊心特別強。語文教師要多和聾啞學(xué)生溝通。要多了解他們在想什么，而且要多關(guān)心他們，多給他們溫暖，最重要的是要充分尊重他們。

2.因為聽力障礙和語言障礙。大多數(shù)聾啞學(xué)生性格都是很內(nèi)向的，不愿意與人溝通。語文教師除了要多和他們談心以外，還可以多帶領(lǐng)聾啞學(xué)生到人多的地方去，并引導(dǎo)和鼓勵他們與人溝通。

二、要大力發(fā)展聾啞學(xué)生的閱讀

閱讀是聾啞學(xué)生識字的重要來源。聾啞學(xué)生因為聽力障礙和語言障礙，從而導(dǎo)致與人溝通的最主要的方式就是“寫”，而閱讀就是開啟漢字寶庫的大門。從思維發(fā)展的角度來考慮，聾啞人應(yīng)該盡早接受雙語教學(xué)，尤其是在語言發(fā)展的敏感階段。應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)手語和漢語，這兩種語言可以發(fā)展聾啞學(xué)生的思維，可以讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會與人交往、閱讀寫作等。我認為學(xué)習(xí)語文對于聾啞學(xué)生來說是非常重要的，尤其是在閱讀方面。因為閱讀可以促進聾啞學(xué)生對語言意義的理解，進而可以糾正聾啞學(xué)生語言中的語法錯誤。還可以喚醒和刺激聾啞學(xué)生的思維，從而激發(fā)他們的潛力。聾啞學(xué)生在回歸社會后。最大的障礙就是與人交流?？丛捄蛯懽魇敲@啞學(xué)生適應(yīng)社會的基本能力。有很多聾啞學(xué)生在與人交流的過程中，交往能力特別弱，別人寫的看不懂，自己寫的別人也看不懂。而閱讀就是提高聾啞學(xué)生的交流能力，閱讀教學(xué)可以提高聾啞學(xué)生的理解能力。同時又可以豐富聾啞學(xué)生的課外知識，還可以提高聾啞學(xué)生的寫作能力。閱讀教學(xué)還可以使聾啞學(xué)生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。有時候語文教師講很多，聾啞學(xué)生也不見得能全部接受。而閱讀一篇好的文章往往就很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而了解生活中的對與錯、了解社會中的善與惡等。那么要如何才能大力發(fā)展聾啞學(xué)生的閱讀呢？

1.語文教師要充分利用圖書館。要充分發(fā)揮圖書館的作用，為聾啞學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和閱讀環(huán)境。聾啞學(xué)生最大的特點就是要借助視覺來感知、學(xué)習(xí)，當然對于語言的學(xué)習(xí)中也不例外。聾啞學(xué)校的圖書館應(yīng)該充分營造書面語的教學(xué)氛圍。在圖書館中的每一樣?xùn)|西上都要貼上規(guī)范字和完整的詞句，還可以試著貼一些名人名言，然后在一旁用通俗流利的話加以解釋。這樣聾啞學(xué)生就能明白，就能學(xué)到知識。

2.閱讀教學(xué)是聾啞學(xué)生獲取知識的手段。語文教師要讓聾啞學(xué)生理解語文的重要性，體驗語文帶來的成就感。從而使聾啞學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。提高學(xué)習(xí)語文的積極性，語文教師也要充分珍視聾啞學(xué)生獨特的閱讀感受。

3.將多媒體教學(xué)引入聾啞學(xué)校的語文學(xué)習(xí)之中。聾啞學(xué)生的聽覺能力和語言能力有所缺陷，他們與外界最直接的接觸是通過視覺，因此可以利用這一點來對學(xué)生進行語文教學(xué)。隨著科技的發(fā)展以及國家對教育的加大投資，使得多媒體在新時期的教學(xué)中使用得越來越廣泛，聾啞學(xué)校也可以引入多媒體教學(xué)，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對知識接受起來更加方便。例如，教師可以用多媒體播放一些與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫等。

4.將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來。語文的學(xué)習(xí)，很大程度上可以為生活服務(wù)，并且最終會運用到生活之中，語文的知識在某種程度上也來源于生活，因此可以將語文教學(xué)和生活實際相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大的激發(fā)作用。例如，某學(xué)校的教師在講《趙州橋》這篇課文時，組織班級的學(xué)生在當?shù)赜袠虻牡胤竭M行觀察活動，讓學(xué)生在實際中學(xué)習(xí)到了橋的構(gòu)造和特點。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會各界越來越關(guān)注聾啞學(xué)生的教育工作。但是，聾啞學(xué)生特殊的生理因素，使他們在學(xué)習(xí)的時候會遇到更多的困難，從而也使聾啞語文教學(xué)工作面臨著很大的壓力和挑戰(zhàn)。在低年級聾啞語文教學(xué)工作中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，采取一些適當?shù)慕虒W(xué)方法，比如，營造輕松愉快的課堂氛圍、運用情感因素進行教學(xué)、采用直觀教學(xué)方法和情景演示教學(xué)法等，通過這些教學(xué)策略來提高教學(xué)效果，促進聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)。