陳美娟

摘要：本文對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)行探討，提出有效性策略，提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性探討

一、存在的問題

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識淡薄

新課程改革實(shí)施這么久以來，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀有了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，但在效率意識方面表現(xiàn)的極為淡?。河行?shù)學(xué)教師不去思考怎么樣通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計或者是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等途徑去提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間和做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，結(jié)果使我們的學(xué)生長期處于投入大、負(fù)擔(dān)重的境地，其實(shí)這樣做也不是沒有效果，可是，為什么能在課堂上解決的問題要留在課堂之下呢？學(xué)習(xí)是初中生生活中的主要任務(wù)，但不是全部，除了學(xué)習(xí)以外，他們還有其他的交友、娛樂等活動，我們不能把孩子們的時間和精力都花費(fèi)在學(xué)習(xí)上。還有些教師在課上不能充分利用課堂教學(xué)時間，結(jié)果只能占用學(xué)生課前課后大量的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子們每天下午七點(diǎn)半放學(xué)，晚上寫作業(yè)到12點(diǎn)左右，12點(diǎn)之前睡覺幾乎不可能，早上五點(diǎn)半起床，7點(diǎn)學(xué)校要早讀，他們每天睡眠的時間不足6小時，可想而知，在他們身心健康都受到威脅的情況下，講有效性，有用嗎？學(xué)生時代就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但我們同時要有這樣一個觀念，就是學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，他們應(yīng)該還有非學(xué)習(xí)的時間，比如交朋友，玩耍，休閑等相關(guān)的精神生活，這是學(xué)生的生活時間，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，提高教學(xué)的有效性不能夠單獨(dú)靠延長學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)試導(dǎo)向過強(qiáng)

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定中，要特別注重三維目標(biāo)的四個方面，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不能只為目前的中考而只關(guān)注知識技能目標(biāo)，不能只為眼前利益而損害學(xué)生長遠(yuǎn)利益的發(fā)展。大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，只要學(xué)生達(dá)到會運(yùn)用知識技能進(jìn)行問題解決，就是學(xué)生的發(fā)展，其他的不考慮，其中一位數(shù)學(xué)教師這樣陳述：我的課堂教學(xué)目標(biāo)的制定都是參考我們手中的教案寫的，主要是偏重知識與技能的傳授，而情感、態(tài)度和價值觀等教的很少，平常我們學(xué)校的評比和考核都是參考學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，畢竟知識和技能主要是直接面對考試，同時家長的要求和中考都是只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)。雖然這不能代表全部的數(shù)學(xué)教師做法，但是也的確存在這樣的數(shù)學(xué)教師，他們有太過注重課堂教學(xué)目標(biāo)的考試導(dǎo)向。

3.初中生數(shù)學(xué)想象力貧乏

初中生想象力貧乏主要表現(xiàn)在：對那些用概括化的數(shù)學(xué)語言或文字表述的數(shù)學(xué)定義、定理或命題，學(xué)生想象不出數(shù)學(xué)對象的空間形狀或位置關(guān)系。比如，八年級下冊“多邊形鑲嵌”這一節(jié)，當(dāng)問道：剪掉四邊形的一個角，它會成為幾邊形？有一部分學(xué)生回答是五邊形，還有一部分學(xué)生回答是四邊形；“還有沒有其他的答案呢？”學(xué)生們說：“沒有了”，他們想象不出來如何把一個四邊形變成一個三角形。

二、相關(guān)對策

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識

數(shù)學(xué)教育應(yīng)通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從學(xué)生所接觸到或經(jīng)歷過的客觀實(shí)際中提出問題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則等。初中教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有許多數(shù)學(xué)知識有很好的實(shí)際生活動背景，例如負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程等，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容，但也有很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，比如代數(shù)式、公式、定理等直接點(diǎn)出教學(xué)主題，突現(xiàn)主要矛盾，節(jié)約課堂教學(xué)時間資源，騰出的時間學(xué)生可以用來思考教師提出的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.重視精講精練

初中生要提高數(shù)學(xué)成績，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，是離不開習(xí)題訓(xùn)練，但是搞題海戰(zhàn)術(shù)，既造成學(xué)生過度疲勞，又會使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以必須實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)題的精講精練，這樣才可以取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)題海中研究知識的重點(diǎn)，找到學(xué)生最應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，哪些題對學(xué)生來說是較難理解、不容易接受的，最容易出錯的地方等，要預(yù)設(shè)好提示，設(shè)計好要提問的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，用最少的學(xué)習(xí)時間取得最好的教學(xué)效果。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要以學(xué)生的發(fā)展為本

《課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”方面整合發(fā)展，最大限度的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定多偏向知識與技能目標(biāo)，對其他三個方面關(guān)注的很少，幾乎不關(guān)注，太重視眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，從根本上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。他們沒有意識到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的四個方面是一個整體，不是相互獨(dú)立的四個維度，任何一個維度的缺失都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生的發(fā)展。

4.培養(yǎng)初中生豐富的想象力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，想象力有很重要的作用。想象力可以促進(jìn)初中生抽象思維能力的發(fā)展，有助于初中生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，還能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)初中生的想象能力，僅有豐富意象，沒有具體的模型，就會使初中生的想象力永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上，而不能上升到高度抽象的層面。為了使初中生便于想象和深化想象，數(shù)學(xué)教師必須用直觀形象的事物為抽象的問題設(shè)計模型，做好抽象與直觀之間的轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能使初中生的想象力更具有概括性、深刻性。具體事物有助于初中生逐步形成空間概念，而且使空間概念在他們頭腦中具體直觀化，然后離開實(shí)物進(jìn)行空間形式的想象。比如，講解平行四邊形性質(zhì)時，可以讓初中生先觀察平行四邊形的教具，在變化中觀察平行四邊形邊與邊之間的數(shù)量及位置關(guān)系，使學(xué)生對運(yùn)動變化中的各種圖形特點(diǎn)都有一個完整的認(rèn)識，從而有利于學(xué)生把這些空間形式在頭腦中具體化。