張興利

摘要：近些年，隨著教育體制改革的不斷深入推進，素質(zhì)教育理念在課堂教學中漸漸地深入人心。對于初中音樂教學而言，開放性教學模式越來越成為初中音樂教學中師生都能喜聞樂見的教學模式。開放性教學是以學生為主的一種教學方式，這種方式不僅有利于強化師生之間的情感交流更有助于提升學生對整個音樂課堂教學的參與度，提高學生的學習效率。但是，目前在我國初中音樂課的開放性教學中還存在很多的問題，這對于此，本文將通過對初中音樂開放性教學現(xiàn)狀的分析來提出一些改進措施，希望能給大家提供一些幫助。

關鍵詞：教學改革、初中音樂教學、開放性教學模式、措施

【中圖分類號】G633.951

音樂對于中學生的綜合素質(zhì)和藝術情操的培養(yǎng)有著非常重要的作用，在全國上下倡導“素質(zhì)教育”的今天，從家長到學校都越來越重視對孩子藝術情操的培養(yǎng)。對于中學生而言，音樂開放新教學不僅能滿足學生全面發(fā)展的需要，更加可以讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂得到良好的傳承。在教育體制改革不斷深入的今天，初中音樂開放性教學越來越成為主流，對開放性教學模式的探索也有著深遠的意義，接下來本文將圍繞優(yōu)化初中音樂開放性教學的具體措施展開進一步的論述。

一.關于初中音樂的實施開放性教學的現(xiàn)狀分析

1.教學內(nèi)容過于理論化，知識運用不靈活

我國目前對于音樂的教學還是比較呆板的，老師們往往都是完全按書上的內(nèi)容進行教學，課堂上都是對照書本，老師唱一句學生跟唱，或者老師直接從書上找?guī)讉€具有代表性的歌曲學習，直到一學期過去可能書上的歌曲也只學過幾個，而且學生除了會唱老師教過的歌曲其余的音樂知識大部分都是學不到的。這就是由于老師過度地將知識過于理論化，不注重創(chuàng)新，學生上課也只是看書上的內(nèi)容，但是由于對音樂的不了解使得學生們也只是呆板生硬地學習書上的理論知識，這對于學生的進步非常不利。

2.教學模式過于單調(diào)，不活潑

我國的教學模式總體上還是比較單調(diào)的。音樂是需要人們充分發(fā)揮自己的想象力的，需要同學們多進行實踐性的練習，但是我國的音樂教學往往是老師在講臺上彈奏鋼琴教一大班的同學們進行演唱，同學們沒有很多的機會去了解和學習鋼琴，更不能充分地了解五線譜、音符等音樂符號，很多學生甚至因為理論知識無聊而開始放棄了音樂的學習和探究，從而對音樂慢慢開始喪失興趣。這使得本該生動有趣的音樂課堂變得除了高高低低的聲音便是了無生趣。所以我國的音樂教學應該增添一點戶外教學，增添一點課堂的活躍氣氛。

3.學生學習的興趣較弱，思想重視不夠

初中的課堂中也很少提高對于音樂的重視度。大部分學生和老師的重點都放在一些英語、數(shù)學等的科目上，很少有人會很重視音樂課堂。這也導致很多學生出現(xiàn)了思想上不重視音樂課堂，課堂上也無心聽課的現(xiàn)象。這也嚴重阻礙了音樂的發(fā)展。課堂上大部分老師都不會引導學生對于音樂課堂的了解，而是直接進行音樂教學，這儼然讓音樂課堂已經(jīng)變成了一種形式，長期下去學生對于音樂課堂便會形成一個定性的認識，而課堂上也會慣性地不集中注意力，這樣的音樂課堂是沒有很高效率的。

二.初中音樂開放性教學策略分析

1.初中音樂實施開放性教學應注重教學內(nèi)容的開放性和豐富性

在初中音樂的教學中，應該著重強調(diào)學生的主體地位，調(diào)動起學生學習音樂的興趣，并充分發(fā)揮其主動性。然后老師可以帶著學生多參加一些音樂性的活動，讓學生多方面地了解音樂，激發(fā)起他們學習音樂的熱情和信心。對于課本上既有的理論知識，老師可以適當進行一些擴充，增加課堂的豐富性和開放性，讓同學們可以從更多方面對于音樂進行一定的了解和認識。

2.在初中音樂開放性教學中應注重實踐與理論的結(jié)合

在初中的音樂開放性教學中一定要注意時間和理論的結(jié)合，學生對于音樂最深刻的理解往往不是書上的理論知識，而是自己親自實踐過的知識。學生在課堂上可以先學習一些理論性的知識，然后老師帶著他們進行自己的一些實踐，學生可以自己試著談談鋼琴，也可以選取一些自己喜歡的著名的音樂來進行賞析，并且試著說出其優(yōu)勢所在，并可以大膽談談自己所認為其中的不足，并進行自己的修改，形成帶有自己風格特色的曲調(diào)。另外，學生也可以將自己所學的理論知識套用在一些流行歌曲上，大家也可以一起在課堂上對其進行討論，這樣往往更能引起學生的興趣，提高課堂效率。

3.初中音樂開放性教學應注意對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

初中的音樂要求的不僅僅是會唱，會模仿，會跟隨，更重要的是會創(chuàng)新。初中的音樂教學可以帶同學們?nèi)敉膺M行一些音樂性的學習，可以充分利用樹枝、碗筷、木棍、玻璃等一些物體進行發(fā)聲，充分了解不同容器或物體所發(fā)出的音色，培養(yǎng)其音樂敏感度。另外，可以充分利用自己所學習的理論知識嘗試一些編曲、寫詞等，自己先制作一些小音樂，讓老師幫忙修改，給出一點建議等。長期下去學生的音樂水平肯定會有所提高。

4.初中音樂開放性教學應注意對于學生興趣的引導和培養(yǎng)

任何一個項目的學習都離不開興趣，俗話說，興趣是最好的老師。沒有興趣，很難在該項目上投入很多精力，在競爭中更沒有優(yōu)勢。所以對此，老師可以多在空余時間跟學生多一些交流，了解他們對音樂共同的喜好，然后搜集一些相關資料在課堂進行一些生動的剖析，引起同學們的注意力，并讓他們對此進行一些自己所理解的講解，大家也可以對此進行一定的討論，老師做最后的定奪，并可以給學生推薦一些自己覺得有意義的音樂作品，讓大家可以私下也學習一下。

5.改進學生的學習方法，提高學習效率

對于音樂，老師可以跟學生分享一下自己的學習經(jīng)歷，可以給學生一些參考的意見，并且可以在他們找到適合自己的學習方法后適當對他們的學習進行一段時間的監(jiān)督，直至他們對此以養(yǎng)成一個習慣，便可以提高他們的學習效率了。另外，學習是需要興趣的，首先還是要引起他們的興趣，然后按自己的思路可以進行一些適合自己的學習方法，不必按著書本生搬硬套。

三.小結(jié)

在新形勢下，在音樂開放性教學的具體實踐中我們還是不難發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，其中最根本的問題莫過于思想上的保守和長期傳統(tǒng)教學方式下的所帶來的弊病。只有讓教學理念緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新教學方式，推陳出新，才能讓音樂課的教學真正具有開放性，從根本上激發(fā)學生對音樂學習的興趣，全面提升初中學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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