邵曉華

摘要：體育欣賞課是通過欣賞的教學模式，對學生在體育實踐學習中的不足之處進行彌補，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠更好達到學習目的，使體育課堂的教學效果得到明顯的提高。體育欣賞課的實施，是新課程改革中的一個重要內容，也是素質教育得以實施的一個有效途徑。

關鍵詞：體育教學；體育欣賞；素質教育

【中圖分類號】G807.4

一、體育課開設欣賞教學課程的意義

社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，物質生活滿足了，人們開始更多的關注精神生活的享受。在快節(jié)奏，高效率的現(xiàn)代社會，工作之余需要自我放松，調整生活節(jié)奏，看一場體育比賽，欣賞一段體育表演，逐漸成為人們業(yè)余生活中不可或缺的重要內容。

觀看體育比賽和體育表演可以放松緊張的神經(jīng)，讓人在一天的緊張工作之余得到積極的放松。體育比賽中運動員力量和動作的和諧統(tǒng)一，團隊之間默契的配合，體育表演中鮮明的節(jié)奏，完美的造型，冒險的精神，讓人們欣賞到美，也忘記了疲勞和煩惱，能有效的調整情緒，使人充滿活力，增進健康，更好的投入到工作中去。人們在欣賞體育比賽的同時，能感受到運動員之間，運動員和觀眾之間情緒的互動，看到人與人的關系，個人與集體之間的合作與理解，互相鼓勵的精神。因此，體育欣賞可以培養(yǎng)人的團結精神以及樂觀開朗的心態(tài)。

隨著高校體育教學改革的不斷深入，為了更好的適應和實施體育新課改，探索新的適應大學生全面發(fā)展的教學形式和教學內容，已經(jīng)成為高校體育工作者教研教改中的一項重要工作。

根據(jù)調查，我校很多學生對體育基本知識缺乏了解，對體育比賽一知半解，談不上對該項體育運動有多大興趣，更不用說在課外活動中運動相關技能去進行體育鍛煉。而開設體育欣賞課，從某種意義上來說，能有效彌補這方面的不足。

體育欣賞對學生具有審美教育功能。學生在欣賞體育美的過程中，不斷感悟著體育美的內涵，體會著人的本質力量。通過對體育運動的欣賞，使大學生受到美的熏陶，升華其情感，在對美的欣賞中受到教育。

體育欣賞教學對學生德育工作的作用。體育欣賞能培養(yǎng)學生對于體育道德的判斷能力，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，規(guī)范學生的體育道德行為，樹立高度的道德責任感。比如在比賽中運動員的形式、規(guī)則的完善與否，判斷對錯與受眾的風格，等等一系列的形式或行為表現(xiàn)出了良好的或壞的判斷，從而培養(yǎng)學生的愛國、團結、責任的良好品德，完善學生的人格教育。

體育欣賞對學生具有智力教育功能。學生在觀看各種體育比賽和表演過程中，可以豐富自己的體育知識，擴大自己的視野；同時，學生在觀看和學習過程中，會作出主觀的評論和判斷，在潛移默化中提高自己的思維和判斷能力，創(chuàng)新能力也將得到發(fā)展和推動。

21世紀，中國的教育以培養(yǎng)人和提高人的素質為目標，作為教育元素之一的學校體育，應該發(fā)揮其特殊的功能，培養(yǎng)一批高素質的體育人群，從而推動我國體育事業(yè)的全面發(fā)展。體育欣賞，是人類文化傳承的有力載體，是學校體育教學的有效手段，廣大高校應該把它作為學校體育教育的重要一環(huán)納入高校體育教學中來。

二、國內外體育欣賞素質研究

任何體育比賽，如果沒有廣大觀眾的參與，就不可能得到發(fā)展壯大。從這一角度而言，廣大的球迷、體育迷堪稱所有體育運動的基石，任何重大的賽事，都離不開他們的參與。

在國外，人們對于體育運動的欣賞水平已經(jīng)達到一個很高的層次。在美國，可能有人不知道總統(tǒng)是誰，但NBA著名球星的名字幾乎是家喻戶曉。這種說法雖然有點言過其實，但從一個側面反映出人們對于體育運動的熱愛，對體育運動欣賞發(fā)展的程度。

看過英超、意甲的人都知道，那些球迷從始至終都會鼓掌、唱歌，不管比分如何，始終全情支持自己的球隊，盡情享受比賽帶來的快樂。而中國球迷在觀看比賽時，贏了就一片歡呼，輸了就一片沉寂。既給運動員帶來莫大的壓力，也給自己心里添堵。當劉翔撕下號碼牌，走出比賽場地的時候，我想他需要的應該是國人理解和鼓勵的掌聲，而不是全場的死寂和陸續(xù)退場的觀眾。

在歐洲國家，無論男女，成年人或是兒童，足球是一個永恒的話題，也是家庭娛樂活動的一個重要組成部分。他們不會刻意去要求自己喜歡的球隊有怎樣的成績，更在意的是在每個周末能夠和朋友一起，輕松的享受比賽，和球隊一起狂歡。而在中國，球迷的瘋狂程度不亞于他們，但是我們更關注的比賽成績，在體驗體育比賽的拼搏，團隊精神方面還有一定差距，因此，中國的球迷職業(yè)素養(yǎng)還有待提高。

當然，造成這種現(xiàn)象有地域和文化差異的原因，但歸根結底還是對體育的理解不夠透徹。奧林匹克的精神就是重在參與，但我們大部分人對體育的參與，還停留在比賽上，而不是自己參與到體育運動中去。而且，對比賽輸贏太在意的話，對比賽結果往往看不開。

三、體育欣賞課教學過程

3.1體育欣賞分類

競技比賽：體育競技比賽具有嚴格的競賽規(guī)程和評分標準，參加者的直接目的就是取得名次，他們身上都代表著各自的國家或地區(qū)，他們的輸贏、名次，與其國家榮譽息息相關。

體育影視：在影視作品中結合體育運動，主要為了表現(xiàn)人物的頑強拼搏、團隊協(xié)作的精神，是當代社會科技發(fā)展的結果，通過電影特效，讓電影更具觀賞性，讓人們領會體育精神，更好的宣傳體育運動。

體育表演：其主要目的是向大眾宣傳體育運動，雖然也具有一定的競技性，但側重點在于提倡和宣傳某項運動，更關心運動員在競賽中所表現(xiàn)出來的高超的運動技藝，從而滿足人們對于某項運動欣賞需求。

體育藝術：體育藝術，包括體育攝影、服飾、雕塑等，以及特色鮮明的體育場館或建筑，比如我國的水立方，鳥巢等。他們通常以宏偉、壯觀的形象示人，以達到陶冶情操的目的。

3.2體育欣賞教學內容

通過網(wǎng)絡，下載有關的文字、圖片和視頻，然后進行分類，并指導學生進行欣賞。譬如收集整理“NBA精彩片段”、“街頭籃球”、“極限灌籃”、“足球音樂”、“足球進球集錦”、“花樣滑冰”、“體操比賽”、“極限運動”等視頻資源包，并結合電影中的極限體育鏡頭，給學生以精彩的視覺享受。

欣賞體育，就必須理解體育。在觀看視頻的同時，給學生介紹相關比賽規(guī)則，比賽場地及背景知識。教會學生如何去欣賞。不是簡單的用眼去看，用耳去聽，而是要用心去“品”。要正確的引導學生帶著審美的情趣去欣賞體育的力量美、速度美和精神美。

3.3體育欣賞教學過程

體育欣賞教學分為四個階段，依次為導入欣賞、整體性初步領略、分析性研究、綜合性深入體驗。

導入欣賞：教師首先對欣賞內容進行簡單說明，集中學生注意力，進而激發(fā)學生的學習情趣。在整個教學過程中，這是重要的一環(huán)，直接關系到教學效果，因此，需要教師有很好的語言組織能力，通過生動趣味的講話，引導學生進入特定的情境。

整體性初步領略：要求學生對欣賞內容有比較完整的印象，包括規(guī)則、戰(zhàn)術等，并且在理解的基礎上對本堂課的重點內容深入體會，能提出自己的觀點和看法。

分析性研究：在這個階段，首先教師自己要有明確的目的，學生也要確定自己的目標重點。主要形式使分組討論，教師提出一兩個研究觀點，學生圍繞其進行討論，提出自己的看法和相關論證依據(jù)。本環(huán)節(jié)的主要任務是對本堂課欣賞內容的特點、競賽規(guī)程、戰(zhàn)術風格等有選擇的進行重點研究。通過教師和學生共同分析，讓學生很好的消化和吸收有關知識和技能，體會到體育運動帶給我們力量，技術和精神方面美的感受，進而提高學生對體育的鑒賞能力和審美能力。因此簡單地說，這一階段注重的是學生體育審美能力的提高。

綜合性深入體驗：這一環(huán)節(jié)需要學生把欣賞內容和自己的分析綜合起來，并在此基礎上進行體驗，發(fā)揮創(chuàng)造性想象。教師要使學生明確需要掌握哪些知識和技能，提高哪些能力，懂得什么道理，學生則需要帶著正確的審美觀，對欣賞對象進行評價，帶著具體學習任務，對新學知識進行主動研究，并且在自己日常體育活動中檢驗學習的成果，認識到各種體育運動的特點，體驗體育運動中的情感變化。

體育欣賞教學需要學生深入研究，情感體驗，聽覺感知，視覺沖擊，創(chuàng)造性思維等心理活動參與的學習過程，教師也要明白體育欣賞教學過程各個階段是有機結合在一起的，需要熟練掌握體育欣賞課的一般發(fā)展過程，能引導學生在學習過程中的心理和學習活動，便于更好的完成體育欣賞教學任務。

四、體育欣賞引入課堂的重要作用

4.1豐富了體育理論課教學方法

在傳統(tǒng)體育教學中，多數(shù)教師選擇在雨天上理論課或隨機安排，在課前沒有充分準備，教學內容多，單一的教學方法，加上許多教師從來沒有使用過多媒體教學，老師是很難做好課前準備的，所以，上課質量得不到保證。加上一些學校不重視體育教學，在下雨天室內課改其他課程的現(xiàn)象也時常發(fā)生。

隨著科學技術的進步，多媒體教學在其他學科中的應用已變得司空見慣，但在體育教學的使用率卻不高。結合現(xiàn)代教學技術進行體育欣賞課教學，是提高體育教學現(xiàn)狀的一個重要途徑，也是提高體育教學質量的整體素質的關鍵點。

4.2對體育教師提出了更高的要求

開設體育欣賞課，需要正確合理的使用多媒體課件，這就需要體育教師具有較好的信息素質，因此體育教師平時要注重對信息素質的鍛煉。運用多媒體進行體育欣賞教學能否成功，關鍵在于體育教師對多媒體教學的掌握程度，因此，體育教師要跟緊時代的步伐，不斷更新知識體系，掌握先進的教學方法，提高自己的素質。

參考文獻

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