沈萍++向前

摘要：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代中留守兒童的輔導(dǎo)與教育工作面臨著更多的難題與問題。本文從闡述留守兒童健康成長所面對的阻力入手，對于留守兒童成長問題的應(yīng)對措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：留守兒童；沉迷網(wǎng)絡(luò)；班級管理

【中圖分類號】G625.1

在現(xiàn)今的教育背景下，家家有電腦有手機(jī)，從而導(dǎo)致了很多孩子沉迷于游戲或Q聊天之中。并且由于這些孩子中很多一部分是留守兒童。并且在家庭監(jiān)管力度不夠的情況下往往會導(dǎo)致很多孩子岀現(xiàn)早戀現(xiàn)象，因此在這一前提下探析作為班主任該如何做好班級管理與留守兒童教育就有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義了。

一、留守兒童健康成長面對的阻力

留守兒童健康成長面對的阻力仍舊很多，以下從沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較多、學(xué)習(xí)缺乏足夠輔導(dǎo)、家庭監(jiān)管力度不足、早戀現(xiàn)象屢禁不止等方面出發(fā)，對于留守兒童健康成長所面對的阻力進(jìn)行了分析。

1.沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較多

沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較多是指在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、QQ等因素的影響下形成的網(wǎng)癮。因為眾所周知許多農(nóng)民選擇生活在網(wǎng)絡(luò)信息相對發(fā)展的城市的工作，從而使得很多農(nóng)村的留守兒童不得不承受一個孤寂的童年，在這一前提下許多留守兒童通過上網(wǎng)來減少生活中的孤寂，不知不覺中就產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的網(wǎng)癮和沉迷網(wǎng)絡(luò)的癥狀。此外，由于許多農(nóng)村留守兒童在很長一段時間都不在父母的關(guān)懷下，因此即使其有嚴(yán)重的網(wǎng)癮，父母處于愧疚的心情或者是沒有精力去管教，從而使得這一問題成為了阻礙留守兒童發(fā)展的一個非常嚴(yán)峻的問題。因此在某種意義上采取有效措施做好農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)癮治療工作也成為了班主任工作的重要一環(huán)。

2.學(xué)習(xí)缺乏足夠輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)缺乏足夠輔導(dǎo)帶來的影響是非常深遠(yuǎn)的。由于許多學(xué)校缺乏對于留守兒童的研究，從而使得對于其跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題沒有進(jìn)行及時的處理。此外，由于許多班主任教師沒有在班級管理中重視對于留守兒童教育學(xué)習(xí)問題，從而導(dǎo)致了留守兒童的學(xué)習(xí)缺乏足夠正確的指導(dǎo)。與此同時，由于我國部分地區(qū)的農(nóng)村教育質(zhì)量仍舊沒有極其明顯的改善，因此在部分情況下雖然班主任教師注重了留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，但是受制于環(huán)境和條件的影響，能夠起到的作用是極為有限的，因此對于留守兒童的健康成長也帶來了一些不良的影響。

3.家庭監(jiān)管力度不足

家庭監(jiān)管力度不足產(chǎn)生的影響是基礎(chǔ)性的。許多留守的孩子父母往往很長時間在外地或者是本地的的其他地方工作，所以導(dǎo)致了他們不能夠長期的陪伴孩子，這對于留守兒童的成長有著非常不利的影響。舉例來說，留守兒童在成長過程中遇到的一些問題，在這種情況下父母實際上不能有效的地進(jìn)行溝通與解決。此外，由于留守兒童的父母都長期不在身邊，導(dǎo)致了其希望得到父母的關(guān)心和愛的愿望不能夠有效的滿足，其最終的結(jié)果往往是將感情寄托在其他方面上，也間接的導(dǎo)致了網(wǎng)癮和早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4.早戀現(xiàn)象屢禁不止

早戀現(xiàn)象屢禁不止對于留守兒童的健康成長有著非常不利的影響。早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)于部分教師沒有合理的加強(qiáng)心理健康教育有著密切的聯(lián)系。此外，由于許多留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時刻，而他們在成長過程中需要社會健康正確的心理引導(dǎo)，因此如果缺乏了這一指導(dǎo)，往往會導(dǎo)致其錯誤的理解了感情和愛，并且期待從不成熟的感情中獲得從父母那里失去的關(guān)懷。這種寄托實際上是錯誤的，并且對于留守兒童的健康成長也會帶來很大的負(fù)面影響。

二、留守兒童成長問題應(yīng)對措施

留守兒童成長問題應(yīng)對措施需要從許多方面出發(fā)，以下從樹立學(xué)生正確娛樂觀念、加強(qiáng)留守兒童心理輔導(dǎo)、營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍、幫助學(xué)習(xí)樹立正確愛情觀等方面出發(fā)，對于留守兒童成長問題的應(yīng)對措施進(jìn)行了分析。

1.樹立學(xué)生正確娛樂觀念

留守兒童成長問題應(yīng)對的第一步是樹立起學(xué)生的正確娛樂觀念。班主任教師在樹立學(xué)生正確娛樂觀念的過程中首先應(yīng)當(dāng)通過建立學(xué)生檔案來更加充分的了解學(xué)生。此外，班主任教師在樹立學(xué)生正確娛樂觀念的過程中應(yīng)當(dāng)充分的理解到留守兒童因為家庭的原因而產(chǎn)生的孤寂感，從而能夠讓其通過建立起正確的娛樂愛好與興趣。來減少對于網(wǎng)絡(luò)的依賴。與此同時，班主任教師在樹立學(xué)生正確娛樂觀念的過程中應(yīng)當(dāng)給予留守兒童更多的關(guān)心和照顧孩子，從而能夠讓其在學(xué)習(xí)和娛樂過程中都能夠更加好體現(xiàn)出自身的價值和作用，最終能夠?qū)⒛抗夥庞诂F(xiàn)實生活，并且減少對于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴。

2.加強(qiáng)留守兒童心理輔導(dǎo)

留守兒童成長問題應(yīng)對的關(guān)鍵是加強(qiáng)留守兒童的心理輔導(dǎo)。班主任教師在加強(qiáng)留守兒童心理輔導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)首先體諒到處于成長期的學(xué)生的思維與思維是不完美的，因此這也意味著留守兒童心理發(fā)展的問題也需要得到及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能夠得到有效的解決。此外，班主任教師在加強(qiáng)留守兒童心理輔導(dǎo)的過程中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的深化留守兒童心理輔導(dǎo)工作，幫其樹立起正確的價值觀和正確的人生觀，從而能夠讓留守兒童遇到任何問題積極正確面對和解決。與此同時，班主任教師在加強(qiáng)留守兒童心理輔導(dǎo)的過程中還應(yīng)當(dāng)為留守兒童的自我發(fā)展留夠足夠的空間和自由，最終能夠為留守兒童的健康發(fā)展起到重要的助力。

3.營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍

留守兒童成長問題應(yīng)對離不開對于良好班級氛圍的營造。班主任教師在營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍的過程中首先應(yīng)當(dāng)努力的了解留守兒童的家庭情況，這主要是因為留守兒童最需要家人的關(guān)心，因此只有班主任教師給予足夠的關(guān)注，才能夠有效的彌補(bǔ)這些孩子空蕩蕩的心。此外，班主任教師在營造良好班級學(xué)習(xí)氛圍的過程中還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出一個適合孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的和諧的班級氣氛，從而能夠讓孩子們得到更多學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠獲得更多的關(guān)心和愛。

4.幫助學(xué)習(xí)樹立正確愛情觀

留守兒童成長問題應(yīng)對需要幫助留守兒童樹立起正確的愛情觀。班主任教師在幫助學(xué)習(xí)樹立正確愛情觀的過程中應(yīng)當(dāng)讓其理解愛情是有年齡約束的，早戀的青澀果實往往較為苦澀。班主任教師在幫助學(xué)習(xí)樹立正確愛情觀的過程中還應(yīng)當(dāng)更加努力的關(guān)懷和照顧留守兒童，從而能夠有效的彌補(bǔ)其靈魂中存在的空白，而不是通過選擇早戀來進(jìn)行彌補(bǔ)。與此同時，班主任教師在幫助學(xué)習(xí)樹立正確愛情觀的過程中應(yīng)當(dāng)努力的組織并且讓孩子們參與更多有趣的勵志活動，從而能夠讓其在輕松愉快的氛圍中更好的與異性孩子進(jìn)行合作與接觸，從而能夠有效的減少其對于異性的神秘感，最終能夠有效的減少因為好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

留守兒童受到周邊環(huán)境的影響，導(dǎo)致了其成長過程中性格和風(fēng)格的形成都有著很大的不確定因素。因此只有當(dāng)教師給予其細(xì)心的教導(dǎo)和正確引導(dǎo)，才可以有效的促進(jìn)心理方面的健康成長，并且正確的認(rèn)識與理解網(wǎng)絡(luò)與戀愛，最終在具有良好幸福感的同時也能夠形成健康陽光的人格。

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