孫麗

摘要：新課程理念下的教學(xué)更需要自制教具，因?yàn)樽灾平叹吣芘囵B(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和能力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器不足，經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保。

關(guān)鍵詞：自制教具 新課程理念 創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G633.7

觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)與研究自然的基本途徑，隨著教育理論的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生直接認(rèn)識(shí)自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具、作為教學(xué)的重要組成部分，正越來越受到人們的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用得好，不僅有利于學(xué)生更好地獲取知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生諸方面技能和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好及形成良好的科學(xué)素質(zhì)等都有著及其重要的作用。因此選擇和運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教具，就成為上好實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵一環(huán)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多在教材中已不適用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具，這是教學(xué)改革的需要，是發(fā)展教育的需要。但是新的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)，需要有一個(gè)較長的過程，相對(duì)課本而言，具有較強(qiáng)的滯后性，還不能及時(shí)滿足新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，自制教具就成為教師填補(bǔ)這一空白的重要手段。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)儀器是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要物質(zhì)條件。在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了物理學(xué)的殿堂?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有了極大的改觀，有各種各樣設(shè)計(jì)精巧制作精良的現(xiàn)代教學(xué)儀器，還有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可供教師使用。但是，在新的課程理念下教學(xué)更需要自制教具。

首先、自制教具能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！薄皾夂竦呐d趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力便變成了教學(xué)的關(guān)鍵。教師要利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。促使學(xué)生由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”。根據(jù)教材要求和特點(diǎn)，精心組織教材要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的演示實(shí)驗(yàn)，努力使物理課節(jié)節(jié)有創(chuàng)意，課課有驚奇。

例如：在教學(xué)《大氣壓》一節(jié)中，我用廢舊的塑料奶茶杯做“覆杯實(shí)驗(yàn)”，一邊做一邊設(shè)置懸念，“同學(xué)們請(qǐng)看：這是一個(gè)普通的奶茶杯子，里面裝滿了水，我用一個(gè)硬紙片蓋上，然后倒置，你們猜水會(huì)怎么樣？”有的猜水會(huì)流出來，有的猜水不會(huì)流出來。我卻在這時(shí)神秘地說：“里面的水我想讓它流不出來就能流不出來，我想讓它流出來就能流出來。信不信？”在學(xué)生的猜疑中我完成實(shí)驗(yàn)，并告訴他們學(xué)完大氣壓便可解釋其中的道理。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

再如：在教學(xué)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)時(shí)，我利用廢雪碧飲料瓶（將底切掉當(dāng)漏斗用）和乒乓球做了一個(gè)魔術(shù)，將瓶口朝下，乒乓球放入瓶內(nèi)的瓶口處。然后設(shè)置懸念說：“大家看，這個(gè)乒乓球很輕，一吹就能吹跑，你們說它放入水中會(huì)怎么樣？”學(xué)生們會(huì)猜：“會(huì)漂起來?！蔽艺f：“我能讓它放在水中自己就不漂起來，你們信嗎？”學(xué)生將信將疑，這時(shí)，我向瓶中倒水，完成實(shí)驗(yàn)。利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

其次、自制教具能充分培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和能力，提高教師的整體素質(zhì)。自制教具從設(shè)想開始到動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、試用、最后定型、都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題到創(chuàng)造地設(shè)計(jì)出新教具。教師的能力和思維都得到極大的發(fā)展，從中可體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣。實(shí)踐證明，制作教具的過程既是教學(xué)的實(shí)際需要，也是教師訓(xùn)練、考查和提高自身綜合素質(zhì)的需要。教師要想制作出適合教學(xué)需要的教具，就必須做到以下幾點(diǎn)：留心教材、吃透教材精神實(shí)質(zhì)；留心學(xué)生，研究學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)；留心教具，精通現(xiàn)有教具的作用和性能，知道還需要補(bǔ)充的教具；留心材料，仔細(xì)揣摩哪些材料運(yùn)用起來得心應(yīng)手；留心技術(shù)和方法，努力拓展專業(yè)知識(shí)，并在各學(xué)科領(lǐng)域都有所長。所以，制作教具的過程是提高教師綜合素質(zhì)的過程。每設(shè)計(jì)一張草圖，每制作一個(gè)部件，每完成一件教具，都需要教師全身心地投入，都需要教師付出極大的耐心和韌性。因此完成自制教具是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，是提高教師整體素質(zhì)有效手段。

再次、自制教具可以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器不足，經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保，

隨著新課改的推進(jìn)，不但涉及到教育理論、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，而且也必然涉及到展示手段，再現(xiàn)方式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降确矫娴母淖儯@就對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和器材提出了新的要求。這就要求我們必須結(jié)余學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要加強(qiáng)儀器設(shè)備的配備工作，又要積極開展自制教具工作，讓教具在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。當(dāng)前，我國雖已建立了一定規(guī)模的教學(xué)儀器生產(chǎn)體系，但同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要相比，還存在諸多不足。例如，部分產(chǎn)品不但數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。因此，這就需要廣大師生緊跟教育發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的步伐，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，通過自制教具以彌補(bǔ)現(xiàn)有儀器的不足。

自制的儀器雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時(shí)小心謹(jǐn)慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動(dòng)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了壓制。而自制教具取材容易（經(jīng)常都是廢物利用），制作簡(jiǎn)單，損壞了可以再制作，學(xué)生無后顧之憂。這是商品儀器無法比擬的。更體現(xiàn)了它經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保的價(jià)值和理念。

總之、只要老師會(huì)選擇，利用自制教具巧安排趣味實(shí)驗(yàn)。就一定會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生“我愛學(xué)”物理的火花，讓自制教具發(fā)揮出超凡的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：漢武清《淺談自制教具在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用》等。