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        中職學(xué)校的英語(yǔ)教育工作研究

        2017-04-10 21:11:10劉曉燕
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教育方法研究

        劉曉燕

        摘要:受到全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響,各國(guó)之間合作交流的聯(lián)系愈加緊密,為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,我國(guó)逐漸加強(qiáng)了英語(yǔ)教育在學(xué)校教學(xué)中的比重,尤其是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言,為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求,我們?cè)谂囵B(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),還需要培養(yǎng)他們高超的英語(yǔ)水平,這樣才能走出國(guó)門(mén),走向世界。因此,文章將圍繞英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)將有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法提出來(lái)。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;英語(yǔ)教育;方法研究

        G633.41

        一、關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

        (一)大多就讀中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)普遍偏小,有的是初中畢業(yè)以后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的,有的則是初一、初二的階段就進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)了。根據(jù)筆者在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn),處在十四、十五年齡段的學(xué)生他們身上或多或少的會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒、身心狀態(tài)的巨變、自我意識(shí)的增強(qiáng)以及內(nèi)心世界的復(fù)雜等特點(diǎn)。

        (二)眾所周知,處在青春期的孩子,各方面的發(fā)展都還不夠穩(wěn)定,逆反心理很?chē)?yán)重,在學(xué)習(xí)上的自控力不強(qiáng),這給老師的工作帶來(lái)了難度。并且就讀中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很薄弱,較少的詞匯積累量,不能熟練的運(yùn)用語(yǔ)法,自然難以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高。

        (三)筆者從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)狀況中發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)熱情度普遍不高,但是他們身上又有著無(wú)可比擬的有點(diǎn),如:較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維和開(kāi)放性思維、較強(qiáng)的可塑性以及加強(qiáng)的動(dòng)手能力等。可見(jiàn),采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能激發(fā)出來(lái)的。

        二、英語(yǔ)教育在中職學(xué)校的現(xiàn)狀分析

        在我國(guó),熟練掌握英語(yǔ)的重要性日益凸顯,然而在中職學(xué)校中英語(yǔ)教育卻處在了尷尬的境地。無(wú)論是機(jī)械技工類(lèi)、幼師類(lèi),還是護(hù)理類(lèi)的中職學(xué)校,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中都存在著相同的一個(gè)特征,那就是對(duì)英語(yǔ)教育的忽視,本應(yīng)作為重點(diǎn)教學(xué)的課程卻逐漸向邊緣化過(guò)渡,這主要是中職學(xué)校的教學(xué)性質(zhì)所決定的,他們主要培養(yǎng)的是學(xué)生動(dòng)手操作的能力,使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地,因而忽略了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視,使其成為輔助性課程之一。另外,學(xué)生的自覺(jué)性的極差的,因而他們根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí),這也就導(dǎo)致英語(yǔ)教育難以正常的在中職學(xué)校教學(xué)體系中維持下去,遏制了學(xué)生英語(yǔ)水平提高的可能性。

        三、提升英語(yǔ)教育的措施

        (一)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

        興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,學(xué)生若有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,即使是教師沒(méi)有要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索。如:英語(yǔ)教師在課堂上可以將一些有趣的諺語(yǔ)、故事和名人名言等穿插在授課內(nèi)容中。

        (二)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的明確

        在日常的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生大多在初中階段并不受同學(xué)和老師喜愛(ài),失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心,為了將他們的信心提高,我們可以在教學(xué)中穿插一些有趣的英語(yǔ)小游戲,如:謎語(yǔ)競(jìng)猜,鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與,增加一些學(xué)習(xí)上的獎(jiǎng)勵(lì)措施,向他們宣揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于性格孤僻、缺乏自信的學(xué)生注入更多的關(guān)懷,潛移默化的讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。

        (三)講授英語(yǔ)單詞的方式

        對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí),需要積累很多的單詞和語(yǔ)法,我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常會(huì)要求學(xué)生背誦有關(guān)的英語(yǔ)小段落,默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)英單詞和短語(yǔ),但是這樣的形式對(duì)于有的學(xué)生而言是極其困難的事情,因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的概念,從心理上就不接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,認(rèn)為單詞和短語(yǔ)的背誦是極其復(fù)雜、困難的事情。此時(shí)作為英語(yǔ)教師的我們就應(yīng)當(dāng)正是學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),改變傳統(tǒng)的死記硬背的方式,可以使用其他的新穎的形式,如:從英語(yǔ)單詞的構(gòu)成著手,其是由派生詞和合成詞兩部分組成,其中合成詞又是幾個(gè)單詞共同組成新詞的意思,例如housework eyebrow等;派生詞則是對(duì)某一個(gè)詞前綴后綴添加得到的,例如bellyache backache等。又比如我們可以教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀音來(lái)記住單詞,而這樣的方法需要長(zhǎng)期的練習(xí)、積累,需要教師一步一步的引導(dǎo),不斷的舉例才能有效加深學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象。

        (四)總結(jié)語(yǔ)法學(xué)習(xí)技巧

        英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和單詞記憶是學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了幫助學(xué)生輕松掌握到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的精髓,我們應(yīng)當(dāng)遵循由淺到深的原則,從語(yǔ)法的規(guī)則開(kāi)始講起,隨后在舉例證明,以生活實(shí)例作為案例素材的來(lái)源,最后再用試卷的形式對(duì)學(xué)生語(yǔ)法掌握的情況進(jìn)行考核、了解。

        四、總結(jié)

        英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講是非常重要的事情,在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下,良好掌握一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)成為了一種就業(yè)優(yōu)勢(shì),而作為英語(yǔ)教師的我們,非常有必要將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心、興趣提高,改變呆板的教學(xué)方式,盡可能的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)尋找到適合他們的教學(xué)方式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施翠云. 中職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué),2013.

        [2]明明. 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)隱性課程分析[D].西南大學(xué),2014.

        [3]李莉. 山東省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師職業(yè)現(xiàn)狀研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2013.

        [4]李琰. 中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與管理對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

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