易小平

摘要：小學(xué)生處于認(rèn)知能力與綜合素質(zhì)成長的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中融入情感的教育能夠促進(jìn)小學(xué)生全面、健康的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)對小學(xué)生的情感教育，在實際的語文課堂中有效地實施情感教育，這對于培養(yǎng)與陶冶小學(xué)生的情操、豐富他們情感的境界都帶來了積極的作用。本文首先分析小學(xué)語文教學(xué)中情感教育所具有的重要意義，然后闡述在小學(xué)語文的教學(xué)中開展情感教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；情感教育；實施策略

G623.2

小學(xué)語文是一門具有情感和審美的學(xué)科，每個人天生都具有情感，而語文科目的學(xué)習(xí)便是傳遞情感的一種方式，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師并不重視學(xué)生情感的教育。但是隨著新課程的開展，現(xiàn)在老師越來越重視發(fā)展小學(xué)生的情感教育。小學(xué)生只有能夠充分的從小學(xué)語文教材中感受到真實的情感和獨到的審美之后，才具備了學(xué)好語文科目的能力。作為老師是小學(xué)生的引路人，老師自身要散發(fā)情感魅力，使學(xué)生潛移默化的吸收這種能力，使之語文課堂充滿人文素養(yǎng)和情感氛圍，讓每個小學(xué)生都能夠感受情感的偉大，并將之傳承下去。

一、情感教育的介紹

1.情感教育的基本概念

情感是一種內(nèi)心感覺，往往根據(jù)人的需要來體現(xiàn)人與關(guān)聯(lián)事物之間的聯(lián)系，并在很大程度上提升了人類文明。在小學(xué)語文的教學(xué)中有各種各樣的情感體現(xiàn)，教師通過有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生體會文章中的情感，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心的情感，最后學(xué)會表達(dá)情感，促進(jìn)情感的升華。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，根據(jù)他們的心理特征，開展積極有效的教學(xué)，注意激發(fā)他們的自主體驗，充分發(fā)揮主體性，提高語文素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.實施情感教育的作用

情感教育的主要目的是讓學(xué)生體會情感中的樂觀、積極、健康的人生態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，形成正確的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)人的內(nèi)部動機(jī)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。情感教育對學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的引導(dǎo)作用。小學(xué)時期是情感態(tài)度形成的開始，這個時期的學(xué)生心理發(fā)育都還不成熟，但又已經(jīng)有了自己的主觀意念，所以這時期進(jìn)行情感教育是最有效的。實施情感教育的作用主要有以下幾個方面：（1）重視學(xué)生的情感特征。情感特征是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時的主要動力，積極向上的情感因素會促使他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大作用。（2）深化情感目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有了一定的情感目標(biāo)之后，教師要對其目標(biāo)做分析和強(qiáng)化，能夠使學(xué)生對自己的目標(biāo)有更深的理解，為今后的學(xué)習(xí)確立更精準(zhǔn)的方向，不斷地強(qiáng)化也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)的知識不斷地加深鞏固。（3）師生之間的情感交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為主，主要從老師那里獲得，所以師生間的交流，讓老師對學(xué)生的情感態(tài)度有了進(jìn)一步的了解，以便幫助學(xué)生形成積極向上、有助于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，同時通過交流，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了老師的情感經(jīng)驗，對他們的自主學(xué)習(xí)有很大的參考作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

1.找準(zhǔn)文章的抒情點

小學(xué)語文中的文章盡管簡單易懂，但小學(xué)生要準(zhǔn)確地掌握文章中的思想內(nèi)涵是具有一定的困難性，因此這就離不開教師在語文教學(xué)中準(zhǔn)確把握小學(xué)生思想情感，進(jìn)而找準(zhǔn)語文文章情感的抒發(fā)點，把情感教育融入語文教學(xué)中，努力實現(xiàn)語文教學(xué)和小學(xué)生思想之間產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)情感教育的目的。

如，《賣火柴的小女孩》課文書寫了在冬天的晚上，小女孩光著腳丫賣火柴的場景十分的悲慘與凄涼，作者通過雪花的飄落與自然環(huán)境烘托出小女孩這一悲慘的命運，這部分使得許多讀者身臨其境感受當(dāng)時情景，教師在講這個部分的內(nèi)容時，尤其是小女孩所看見的五次場景，從而上升這篇文章的主旨大意，教師引導(dǎo)小學(xué)生在理解課文之后，進(jìn)而揭示出資本家對人們的迫害，以小女孩作為典型的勞苦大眾中悲慘命運的代表，引出小學(xué)生對現(xiàn)在美好生活的珍惜，再通過聯(lián)系作品中主人翁的生活情況，用童話故事這一形式向?qū)W生講述一些現(xiàn)實道理，針對性地揭示與引導(dǎo)小學(xué)生對課本知識的掌握，從而達(dá)到啟發(fā)他們的情感作用。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)中，教師將小學(xué)生情感教育穿插在課堂教學(xué)中，同時不斷地創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在更深刻的思想教育中獲得語文知識的同時也對他們的情感教育進(jìn)行良好的培養(yǎng)，因此教師可以在語文教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的情感教育同現(xiàn)代的教育技術(shù)聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這篇課文時，教師借助多媒體視頻播放，將春天的景色與情景展示出來，這對加強(qiáng)小學(xué)生熱愛大自然的情感培養(yǎng)具有重要作用；此外教師還可以創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，在語文的課堂中開展具有多樣化的教學(xué)模式，例如引入表演的模式，將語文中獨具特色的片段通過學(xué)生的表演的方式加深學(xué)生對文章的理解，例如《少年閏土》這篇文章，教師可以組織學(xué)生參與其中片段的表演，從而幫助學(xué)生在實際的表演中體驗情感，再潛移默化地影響小學(xué)生的情感。

3.教師重視對語文教材中的研究

由于教學(xué)屬于具有創(chuàng)造性的活動，由此，教師在語文的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以在語文的研究中找到較好的指導(dǎo)理念與學(xué)習(xí)材料，教師再次對它們進(jìn)行加工，能夠滿足小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想情感的目的。如學(xué)習(xí)完《丑小鴨》之后，在這篇課文中對學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，然后教師還可以繼續(xù)地拓展安徒生童話中的其他故事，加深學(xué)生的作者以及童話故事的理解，同時這也是學(xué)生接受情感教育的重要內(nèi)容。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育對小學(xué)教學(xué)階段非常重要，對小學(xué)生的人格素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)起著積極的影響。所以在教學(xué)過程中，老師一定要保持好自身情感的同時，對小學(xué)生的情感通過各種教學(xué)方式來培養(yǎng)，使之成為有文學(xué)素養(yǎng)和有濃厚情感的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧金海.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略分析[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[2]施輝達(dá).小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[A]..國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷五）[C].：，2016：2.

[3]王麗.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J].中華少年，2016，02：91-92.