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摘要：數(shù)學(xué)是生活中的一分子，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海。同樣，生活中離開了數(shù)學(xué)便是一個(gè)空洞虛無的世界。毫不夸張地說，生活化改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的狀態(tài)，增強(qiáng)了趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)對此引起重視，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程趣味化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)?；诖耍疚膶⒅胤治鎏接懶W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，指的就是教師在實(shí)際教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行連接，使其通俗易懂，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。當(dāng)前，我國大力推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求。作為小學(xué)生，不僅要能夠全面掌握書本知識，更要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提升綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問題生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探究?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體?！钡v觀當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不難發(fā)現(xiàn)很多教師對生活化的理解存在偏差，不是不夠重視，就是過分看重，結(jié)果時(shí)常發(fā)生偏離教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)等現(xiàn)象。面對這一形勢，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有效策略已成必然。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.展現(xiàn)教學(xué)的趣味性

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出知識的趣味性，是使學(xué)生很快對所學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過設(shè)計(jì)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。雖然數(shù)學(xué)知識中有些內(nèi)容較抽象，但有些內(nèi)容還是充滿趣味性的。教師可以創(chuàng)設(shè)一定情境或是提供一定的素材讓學(xué)生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生如果能真正理解規(guī)律，體會到規(guī)律的價(jià)值，那么他一定能在生活中找到恰當(dāng)?shù)膶?shí)例。把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解，了解知識的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心。教學(xué)中應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的感受，從而提高他們的應(yīng)用能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，可以讓學(xué)生對家庭中一個(gè)月或一年的收入或支出的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，制作統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會用理性的科學(xué)的方法處理生活中的問題。由此可見，教師認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)在因素，根據(jù)知識的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)合適的情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.改變教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是無可爭議的主體。在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量突出學(xué)生的主體地位。但是，有一點(diǎn)要注意的是，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體并不等于說他們就是課堂完完全全的主宰者，可以由他們自行決定學(xué)習(xí)的走向，我們還是要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。一般而言，教師才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)走向的主宰者，他應(yīng)該在基于對班情、學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)，并且能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的走向作出相應(yīng)的改變。所以說，在考慮如何處理好教與學(xué)關(guān)系的時(shí)候，教師更應(yīng)思考的是如何施教，如何改變教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)生活化，使學(xué)生能夠樂學(xué)、學(xué)好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教學(xué)手段和方法的時(shí)候要多考慮變化創(chuàng)新，多考慮如何才能使小學(xué)生新鮮感長存，興致不減。比如在教學(xué)相遇應(yīng)用題的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以在課堂上使用多媒體展示和操作演示，又可以大膽地把學(xué)生還到操場上，讓他們自己體驗(yàn)運(yùn)動的方向、速度、路程、時(shí)間等因素，以及它們之間的關(guān)系，充分理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，然后再提醒他們注意問題、條件，讓他們自行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，這一類的題目歷來是學(xué)生犯怵的?？墒墙?jīng)過教師這樣一改變教學(xué)方式，往往會取得意想不到的結(jié)果。

2.用新學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化到心中，并應(yīng)用于生活，“以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。例如，小明家準(zhǔn)備裝修客廳，而客廳是長方形的，爸爸讓小明幫忙給估算一下裝修客廳地板磚的費(fèi)用。此題出的很“接地氣”，爸爸的這一提問需要小明先去動手測量客廳和選購的地板磚的長寬來算出客廳的面積和單塊地板磚的面積，然后根據(jù)地板磚的單價(jià)算出裝修客廳所需要的地板磚的總價(jià)。注意，這里有一個(gè)問題很多學(xué)生容易忽略。因?yàn)榭蛷d面積并不一定與所選購的瓷磚總面積相符，需要學(xué)生考慮余量。本題目較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，充分調(diào)動了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，同時(shí)把課內(nèi)知識與課外生活常識緊密結(jié)合起來，最終培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化成為我國數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。作為教師，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在體驗(yàn)生活化的課堂教學(xué)中積極調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識?，F(xiàn)階段為了踐行這一教學(xué)模式，廣大教師一直在積極探索生活化教學(xué)的具體策略，并取得了一定的成效。也要求我們在以后的實(shí)際工作中必須對其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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