王興順

摘 要：現(xiàn)在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。國家相繼出臺了積極的就業(yè)政策，本文就如何堅持以政策為導向做好技師學院學生的就業(yè)指導做了闡述。提出要以政策為導向激發(fā)學生的技能自信，職業(yè)自信，行業(yè)自信，創(chuàng)新思維，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：積極的就業(yè)政策；職業(yè)自信；職業(yè)規(guī)劃；職業(yè)發(fā)展

G717.8

現(xiàn)在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。國家相繼出臺了積極的就業(yè)政策，近日，山東省人力資源和社會保障廳等8部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強高技能人才工作助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的意見》（魯人社發(fā)〔2016〕22號，以下簡稱《意見》），其中，18條真金白銀政策措施將對進一步健全完善我省高技能人才工作體系，擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會氛圍以及助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級起到重要作用。

在政策中規(guī)定：拓寬技工院校畢業(yè)生成長通道。建立全省統(tǒng)一的技工院校招生和畢業(yè)生就業(yè)信息服務平臺。貫通技工院校畢業(yè)生成長通道，技工院校畢業(yè)生參加公務員招考、應征入伍、企事業(yè)單位招聘、確定工資起點標準和職稱評聘等方面，取得高級工、預備技師職業(yè)資格的高級技?；蚣紟煂W院全日制畢業(yè)生，分別按照全日制高職（大專）或本科畢業(yè)生享受相應政策待遇及相關(guān)就業(yè)補貼政策。普通技工學校畢業(yè)生，按照普通中等學歷教育畢業(yè)生享受相應政策待遇。

這一政策完善了高技能人才激勵機制，使高技能人才有榮譽也有待遇，提高了高技能人才的技能自信，職業(yè)自信和行業(yè)自信，對于糾正目前技師學院學生在就業(yè)方面的偏差提供了政策依據(jù)，現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)狀存在的主要問題如下：

1.社會對技師學院學生存在偏見

有些人對技工教育的認識不足，對上技師院校有認識偏差。每年的高考結(jié)束后，大多數(shù)學生希望進入學歷教育的高等院校就讀，他們認為技師院校學習成績較差、素質(zhì)不高，很難成為高素質(zhì)的人才，畢業(yè)后很難找到理想的工作。

2.學生未來的就業(yè)去向定位不準

每年我國有大批的高校畢業(yè)生走向社會，面臨就業(yè)擇業(yè)。就業(yè)的最佳狀態(tài)是要做到人職匹配，但由于學生及家長對社會用工信息收集不足，對勞動力市場的供需情況了解不多，并且很多學生盲目喜愛環(huán)境好、清閑、薪酬高的工作崗位，期望找到收入穩(wěn)定的理想職業(yè)，而不愿意選取有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)，造成人才動態(tài)流動的結(jié)構(gòu)性失衡。

3.學生自卑心理影響就業(yè)

一些技師學院的學生認為，上技師院校比普通高等院校的學生“矮了一截，缺乏自信心，不愿意和他人交往。尤其是當面對日趨激烈的就業(yè)競爭時，在求職中患得患失，臨陣怯場，不能順利走向工作崗位。

4.求職技巧不當影響求職的成功率

如何讓學生給面試者留下良好的第一印象，是求職成功的第一步。求職者應該充分了解和掌握面試的要領(lǐng)和技巧。大多數(shù)技師學院的學生走出學校面向社會，面對招聘單位，在待人接物、行為習慣、禮貌禮節(jié)、語言溝通等方面存在諸多問題，存在人際交往能力差、不善于表達、不注重職業(yè)形象設計等現(xiàn)象。

5.技師院校的學生的綜合素質(zhì)有待提高

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高技能人才的需求快速增長，企業(yè)對員工的素質(zhì)要求也在不斷上升，企業(yè)不僅僅需要員工掌握職業(yè)技能，還要求員工有良好的敬業(yè)精神、團隊精神、責任意識等。但有的學生好不容易找到一份工作，卻不能獨當一面，不能適應新的環(huán)境，工作當中遇到困難，受到一些委屈，就打退堂鼓，頻繁跳槽。

為了糾正以上問題，更高質(zhì)量的做好技師學院學生的就業(yè)指導，必須堅持以政策為導向，以人生理想，就業(yè)準備、求職要領(lǐng)為主線，加強對學生思想觀念的引導，將求職觀念、素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)要求、品行規(guī)范等內(nèi)容融入求職就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的職業(yè)方向，走向健康的發(fā)展之路。

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！睙o論做什么事情，事先都需要作出設想或籌劃，以求少走彎路。對于人生最主要歷程的職業(yè)生活，更需要做好規(guī)劃和設計。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是通過對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素的分析，并且根據(jù)社會發(fā)展的需要，制定個人職業(yè)發(fā)展的目標和計劃安排。

要更高質(zhì)量的做好技師學院學生的就業(yè)指導，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主要從以下幾個方面著手：

1.懂大勢方能四兩撥千斤，國家相關(guān)的政策法規(guī)為我們的職業(yè)規(guī)劃指明了方向，提供了遵循， 就業(yè)政策與國家經(jīng)濟社會發(fā)展目標及就業(yè)形勢密不可分。隨著經(jīng)濟體制改革的深入、社會建設的推進和就業(yè)工作的發(fā)展，我國積極的就業(yè)政策逐步形成并不斷完善。

積極的就業(yè)政策，是指政府通過發(fā)展經(jīng)濟、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展和深化經(jīng)濟體制改革等。努力開發(fā)就業(yè)崗位，并通過加強政策支持、完善市場機制、強化服務等，千方百計促進就業(yè)，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動。積極的就業(yè)政策進一步堅定了我們的技能自信，職業(yè)自信，行業(yè)自信。積極的就業(yè)政策保障了學生就業(yè)并助力學生出彩。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新型就業(yè)觀

樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)目標，建立正確的人生觀、人才觀和就業(yè)觀。目前社會對技能型人才的需求量很大，現(xiàn)在國家大力提倡大國工匠，教師應該指導學生了解行業(yè)、了解職業(yè)、了解崗位，樹立從基層做起、為企業(yè)服務的思想，從而樹立崇高的職業(yè)理想。鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題，積極投身大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大潮中，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為他人創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

3.指導學生堅定信念，走技能成才之路

讓技術(shù)技能成為學生求職就業(yè)的敲門磚，面對市場對人才的素質(zhì)和技能要求，引導學生分析自身優(yōu)勢、劣勢、職業(yè)興趣、人格、能力、技能水平、職業(yè)水平。加強崗位技能實訓，有專門的教師對學生進行職業(yè)意識訓練指導，提前讓學生根據(jù)所學專業(yè)進行崗位體檢。

4.分析自身條件。通過分析自己的興趣、性格、特長、學識、技能、智商等，認清自己的優(yōu)勢和不足，正確評價自己的職業(yè)素質(zhì)，對自己有一個準確的定位。

5.分析職業(yè)環(huán)境。了解和評價就業(yè)形勢、行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展趨勢、社會需求的變化等，充分認識外部條件對自己擇業(yè)和發(fā)展的影響。

6.確定發(fā)展目標。選擇適合自身條件、有利自己發(fā)展的職業(yè)，確定階段性目標和最終目標，設計出自己的職業(yè)發(fā)展路線。

7.制定發(fā)展措施。包括實現(xiàn)階段性目標和最終目標的時間安排，以及達到目標的行動和保障措施等。時間安排要符合實際，具體措施要切實可行。

職業(yè)生涯規(guī)劃確定后，在實施過程中還要根據(jù)情況變化及時調(diào)整和補充。

有了切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使職業(yè)理想的實現(xiàn)更具有計劃性和可行性，對于職業(yè)道路上可能出現(xiàn)的機會或挫折早有準備，從而使你的行動步伐更加堅實。

人生并非總是坦途，不可能永遠一帆風順，遇到困難、挫折甚至失敗都是難免的。遭遇困難和挫折并不可怕，關(guān)鍵是面對逆境要有一個正確的態(tài)度。英國哲學家培根說過：“幸運所需要的美德是節(jié)制，而厄運所需要的美德是堅忍，后者比前者更為難能可貴?！蹦婢辰o人寶貴的磨煉機會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的?？梢?，逆境并不總是傾覆生活的波濤，他也是錘煉強者的熔爐。而在逆境中崛起的，正是那些堅韌不拔、自強不息的人。

我們常說，每個人都有成功的資本。這種資本可能是顯露出來的能力，也可能是隱藏未露的能力，前者可以稱為顯能，后者可以稱為潛能。我們每個人都應該去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)能夠借以改變命運的資本，并運用他們創(chuàng)造成功的未來。但是我們也應記住，當遭遇困難或挫折的時候，只有強者才能真正掌握自己的命運，讓生活綻放出絢麗的光彩。相反，如果你變現(xiàn)怯懦，那么就將如培根所說：“灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗?！?/p>

職業(yè)伴隨人生。職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)職業(yè)理想的藍圖。以政策為導向，緊密結(jié)合社會需求和自身條件，以大國工匠的精神實現(xiàn)自己人生理想的歷程。

參考文獻：

[1]田光哲，李祥偉，創(chuàng)新職業(yè)指導——新理念（基礎(chǔ)知識）【M】北京：中國勞動和社會保障出版社，2015.