劉文周

摘要：例題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心組成部分，但在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)與理論研究中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)方法還沒有的得到全面的認(rèn)識(shí)。例題教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課程中章節(jié)教學(xué)的典范，數(shù)學(xué)例題教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問題，可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生“吃透”數(shù)學(xué)課程，從而提升自身的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；研究

G633.6

例題教學(xué)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要作用，例題可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想和方法，，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，在整個(gè)教學(xué)的過程中培養(yǎng)技能，只有通過例題的分析，才能給學(xué)生一個(gè)清晰的思路和概念，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)鞏固知識(shí)。

一、例題教學(xué)作用分析

在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，主要內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別是理論知識(shí)、例題、習(xí)題。為了幫助學(xué)生更深層地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可將例題教學(xué)應(yīng)用其中，從而啟發(fā)學(xué)生看懂、理解、會(huì)做題，才能讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)的有效的去理解、鞏固、消化、運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)。總而言之，例題教學(xué)能促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的有效實(shí)施，充分提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

二、問題分析

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象難懂，加之教師多采取填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性不高，往往很難做到專注于課堂，無法真正掌握教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)的主要問題進(jìn)行分析，并根據(jù)這些問題制定改進(jìn)對(duì)策，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，專心聽講、主動(dòng)思考，從而透徹、全面地理解教學(xué)內(nèi)容，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。

現(xiàn)階段，部分教師已經(jīng)意識(shí)到例題教學(xué)的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在講解例題時(shí)，僅僅只是以解決例題中所涉及到的問題為目的，并不會(huì)從例題中展開延伸，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)照搬老師的解題方式，表面上對(duì)老師所講例題已經(jīng)完全掌握，但其實(shí)知識(shí)一知半解，遇到稍微變化的題目，就會(huì)出現(xiàn)看不懂、不會(huì)做的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只是扮演著模仿者，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，不停的做題去提高學(xué)習(xí)的效果，沒有自己分析問題的思維模式，只是對(duì)老師例題解法的認(rèn)同與接受。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要通過知識(shí)灌輸?shù)姆绞介_展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣師生很少進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生難以充分參與到課堂教學(xué)中去。這樣的課堂教學(xué)氛圍十分枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效率也不高。隨著新課改的進(jìn)一步深化，有些教師已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，還是不知道如何提高教學(xué)的趣味性，以至于課堂教學(xué)的氣氛非常凝重，學(xué)生的主體作用沒有完全發(fā)揮，難以保證教學(xué)效率。

基于這種教學(xué)現(xiàn)狀下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直得不到高效實(shí)施，據(jù)此教師應(yīng)根據(jù)上述問題找出解決對(duì)策。

三、對(duì)策分析

綜上，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，這些問題或多或少影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施效果。據(jù)此，教師應(yīng)充分發(fā)揮例題教學(xué)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)安排例題、合理開支例題分析與講解、重視例題回顧與反思，筆者將從以下方面來闡述。

（一）加強(qiáng)對(duì)例題教學(xué)全面認(rèn)識(shí)

就目前來看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還未意識(shí)到例題教學(xué)的重要性，很多教師認(rèn)為反正課本上有，大致粗略的講解一遍就可以了，有時(shí)甚至不啟發(fā)學(xué)生的分析解題思路，只是照搬課本，其教學(xué)結(jié)果自然是事半功倍。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師一味加大學(xué)習(xí)輕度，不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還會(huì)為學(xué)生增添許多負(fù)擔(dān)，造成心理壓力。實(shí)際上，數(shù)學(xué)例題教學(xué)的過程，既是掌握雙基、傳授方法、揭示規(guī)律、啟發(fā)思想、培養(yǎng)能力的過程，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，教師在思路、方法、格式等方面為學(xué)生提供了解題的示范模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有著重要的作用。

（二）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)安排例題

不管是學(xué)習(xí)什么，總離不開“要在已有的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新知識(shí)”這一定律，尤其是數(shù)學(xué)，這是一門循序遞進(jìn)，層層疊加的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程，不管是選擇例題還是延伸講解，都應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，增加數(shù)學(xué)例的趣味性和直觀性。教師在設(shè)置例題時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生安排難度較大的題目，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排難度較低的題目。教師通過分層手段兼顧不同程度學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維，充分提高學(xué)生注意力。

（三）合理開展例題分析與講解

在例題講解中，教師應(yīng)采取合理教學(xué)手段，例如：以小組形式讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生各抒己見，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生的智力活動(dòng)處于最佳的狀態(tài)，發(fā)揮其潛在的思維以及創(chuàng)造能力。教師通過啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算能力、觀察能力，從而掌握學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)老師在引用例題時(shí)，也不要太拘泥于例題，要充分挖掘課本例題的內(nèi)涵，在不改變例題中的已知條件的前提下，適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一題多變、一題多解、一題多用等解題策略，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野和知識(shí)水平，從而達(dá)到例題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的真正目的與作用。

（四）重視例題回顧與反思

一般情況下，對(duì)于例題的教學(xué)到講解完就結(jié)束了，忽略了對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧。其實(shí)對(duì)例題的回顧過程在提高學(xué)生解題能力有著不可替代的作用，通過對(duì)解題過程各個(gè)環(huán)節(jié)的審查、檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生就已學(xué)知識(shí)深入的探討，以求得學(xué)生對(duì)例題更全面、深刻的理解，揭示題目之間的聯(lián)系性、規(guī)律性。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、分析問題，歸納總結(jié)出例題教學(xué)的思路、方法、步驟，使學(xué)生能夠舉一反三的去應(yīng)對(duì)不同模式的問題，才能大面積的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，以訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、靈活性、廣泛性、深刻性等為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身的提升。

總而言之，例題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出重要作用，隨著新課程的實(shí)施，教育部門對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了較高的要求，為提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)采取多種對(duì)策，將例題數(shù)學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上，筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)開展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題。例題教學(xué)作為整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分，在數(shù)學(xué)概念、命題、習(xí)題教學(xué)中起到承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有著極大的加強(qiáng)作用。在例題教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生分析問題，解決問題的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，并給予正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生有意識(shí)的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大突破口。

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