劉正富

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，對(duì)于初中語文教學(xué)越來越重視，但是目前的初中語文教學(xué)方法、方式往往特別單一。因此，提高初中語文教學(xué)方式的多樣化是非常有必要的，同時(shí)，這也是一件非常緊急的事情。本文正是從初中語文的特色進(jìn)行分析，并且制定和實(shí)施教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式很不受學(xué)生們的歡迎，這就導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣提不上去，也就導(dǎo)致當(dāng)下的初中語文課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，因此需要教師進(jìn)行多元化教學(xué)。只有教師努力地進(jìn)行多元化的教學(xué)，初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提上去，學(xué)生們接受的范圍也會(huì)更廣，能力也會(huì)變得多元化，而這樣的學(xué)生其綜合能力及整體素養(yǎng)都較以往有很大的進(jìn)步，這也正是社會(huì)急需的人才。

一、多元化初中語文教學(xué)的特色分析

教師應(yīng)該明確初中階段是一個(gè)承上啟下的階段，對(duì)于小學(xué)是一個(gè)總結(jié)和升華，對(duì)于高中是一個(gè)鋪墊的階段，因此這個(gè)時(shí)期的教育就顯得尤為重要，所以對(duì)于教師應(yīng)該格外重視初中階段的語文教學(xué)。那么，什么是多元化呢？多元化主要體現(xiàn)在思維多元化和教學(xué)性質(zhì)的多元化。多元化是一個(gè)意義比較寬泛的詞語，是指從多個(gè)角度系統(tǒng)地開拓學(xué)生的思維和思想，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。與小學(xué)階段相比，初中階段更加重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，理解文章的內(nèi)容的程度，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的快慢以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。并且小學(xué)階段更加重視學(xué)生的讀寫能力，所以很難在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化思想的培養(yǎng)，所以在初中階段教師就應(yīng)該拿出更多的精力去培養(yǎng)學(xué)生的多元化思想。對(duì)于教師來說，進(jìn)行多元化的語文教學(xué)將更有利于學(xué)生語文能力方面的培養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學(xué)方式的制定

制定一個(gè)良好的多元化教學(xué)方式，對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因此在課堂教學(xué)中我們更加重視的是學(xué)生對(duì)于課文的理解以及寫作的能力，還有對(duì)于情感、思維、想象力的掌控和把握等。初中語文多元化教學(xué)方式的制定，對(duì)于初中語文的教學(xué)來說是指導(dǎo)性的，是必不可少的。

有了良好的初中語文多元化教學(xué)方式制定的引導(dǎo)，那么對(duì)于初中語文教學(xué)肯定會(huì)是錦上添花，如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。我們舉個(gè)例子來說，初中語文里面有一篇朱自清的散文《背影》，多元化的教學(xué)方式就是要從多個(gè)角度來開拓學(xué)生的思維，那么朱自清這篇著名的文章該怎么開拓呢？我們不僅要讓初中學(xué)生理解這篇文章的主要內(nèi)容，理解其中的大意和作者要表達(dá)的思想，仔細(xì)欣賞朗讀其中的文段，還可以通過拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己來寫一篇關(guān)于自己的父親的背影或者是父親的手、父親的肩膀等。我們可以通過讓學(xué)生自己制作視頻，自導(dǎo)自演話劇，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)于朱自清這篇文章進(jìn)行擴(kuò)寫和改編等，使學(xué)生更好地理解《背影》這篇文章。因此，初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的制定是非常重要的，而且需要我們一直去探索，努力去探索。

三、初中語文多元化教學(xué)方式的實(shí)施

（一）保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，青春昂揚(yáng)，活力四射，朝氣蓬勃，富有活力，這也會(huì)導(dǎo)致他們比較貪玩。所以，如果當(dāng)他們有了比較高漲的學(xué)習(xí)情緒，我們應(yīng)該努力地保護(hù)，而不是通過僅僅看成績，排名來打壓和控制他們。那么如何保護(hù)呢？什么事情都是說起來容易，做起來難的。比如說當(dāng)我們進(jìn)行關(guān)于春天的寫作的時(shí)候，就可以采用多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一定是坐在課堂里讓學(xué)生自己來感受，然后去寫，然而，大部分學(xué)生很多都是閉門造車的，根本沒有感受到春天的美好，就開始胡編亂造，所以，多元化教學(xué)方式就避免了這種情況的出現(xiàn)。我們完全可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次春游，去爬爬山、踏踏青，當(dāng)學(xué)生與和春天相關(guān)的活動(dòng)打了交道之后，學(xué)生們對(duì)于春天的理解就會(huì)更加的深刻，對(duì)于春天這個(gè)話題學(xué)生寫起來也會(huì)更加順手，在里面會(huì)有更多自己的感悟和體會(huì)?？梢哉f，保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的，它要求教師從一點(diǎn)一滴來做起。

（二）分組組織辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，因此只有進(jìn)行多元化的教學(xué)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，所以，分組組織辯論就是一個(gè)良好的方式之一。

初中語文多元化教學(xué)方式的實(shí)施到底有多么重要？舉個(gè)例子來說，初中階段有一篇文言文是關(guān)于塞翁失馬的，里面揭示了一個(gè)道理就是塞翁失馬，焉知非福。我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班分成幾個(gè)不同的小組，然后對(duì)這個(gè)道理進(jìn)行辯論。在這種多元化思想的碰撞之下，學(xué)生們的思想進(jìn)行交換，你的思想、我的思想、他的思想互相交換，就有了多個(gè)思想，對(duì)于學(xué)生思維的擴(kuò)散非常有益。而且，這也可以讓學(xué)生在辯論的過程中，找到正確的思想并且知道一些別人的想法，這是非常有利于他們自身的思維擴(kuò)展的。

（三）抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥

對(duì)于初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方式，還離不開教師適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥是非常重要的，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來做。第一個(gè)方面就是直觀來點(diǎn)撥學(xué)生，可以通過進(jìn)行親自的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白這是一個(gè)最簡單、最直接、最有效的方式和方法，讓學(xué)生一下子就能看明白、理解明白、理解透徹，但這對(duì)于教師來說其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。第二個(gè)方面就是我們可以通過情景點(diǎn)撥。什么叫做情景點(diǎn)撥呢？比如說，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生看完一段感人的視頻之后，在這個(gè)非常感人的視頻的影響之下，學(xué)生肯定思維會(huì)非常受到觸動(dòng)，那么我們就可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更加深刻地理解這個(gè)片段中的內(nèi)容，并且讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容再進(jìn)一步深入理解。這對(duì)于初中語文教學(xué)的多元化是非常有幫助的，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極探索多元化的初中語文教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)束語

總之，初中階段的語文學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)于以后高中的學(xué)習(xí)來說，這是一個(gè)非常重要的過渡階段。本文主要分析了初中語文多元化教學(xué)的特色，并且著重對(duì)于初中語文多元化教學(xué)方式的制定與實(shí)施提出了建議，希望對(duì)教師的教學(xué)能夠有一定的幫助。任何事情的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的，作為教師的我們更應(yīng)該進(jìn)一步積極努力探索多元化的初中語文教學(xué)方法，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到有效提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)真正需要的人才。