張思文

摘要：中考思品復(fù)習(xí)課理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)學(xué)起來比較枯燥。筆者認(rèn)為，可以在中考思品復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)回歸課本，聯(lián)系時(shí)政，注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系構(gòu)成和提高答題技巧，教師主導(dǎo)學(xué)生主體，學(xué)生自主設(shè)問等策略提高復(fù)習(xí)課的效率。

關(guān)鍵詞：策略 復(fù)習(xí)課

【中圖分類號(hào)】G633.2

思想品德課堂本應(yīng)有趣，本應(yīng)充滿著微笑，但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，特別是進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，隨著各科復(fù)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在加重，部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了疲倦。 有些老師在中考復(fù)習(xí)課的過程中，只是簡單的機(jī)械重復(fù)新課的授課內(nèi)容，容易使學(xué)生產(chǎn)生炒冷飯的感覺，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思品的學(xué)習(xí)興趣越來越低，直到徹底失去興趣，放棄學(xué)習(xí)。筆者在初中思品的復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，走過一些彎路，也有了一些教訓(xùn)和啟發(fā)，以期能拋磚引玉。

一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變

通過研究近幾年廣東省的中考試題不難發(fā)現(xiàn)，綜合運(yùn)用課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，分析近一年的重大時(shí)政熱點(diǎn)問題是中考命題的重要方向。無論是選擇題還是四個(gè)問答題，都需要對(duì)初中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)在識(shí)記的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和運(yùn)用。這需要學(xué)生具備比較高的識(shí)記和理解運(yùn)用能力。所以在復(fù)習(xí)課的過程中，我們的老師要重點(diǎn)突出課本上的知識(shí)點(diǎn)，做到重點(diǎn)的核心知識(shí)點(diǎn)一個(gè)都不能落下，而且對(duì)相類似的易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，要求學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行反復(fù)的識(shí)記，這樣就大大提高的選擇題的得分率。例如：在對(duì)初三基本類的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納的時(shí)候，我們采用了填空題的方式。

1、我國基本的國情是 2、我國三大基本國策是

3、解決臺(tái)灣問題的基本方針是 4、我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)是

5、黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略是 6、我國基本經(jīng)濟(jì)制度是

7、我國公民基本道德規(guī)范是 8、黨的基本路線核心內(nèi)容是

9、我國環(huán)境的基本國情是 10、我國資源的基本國情是

11、兩個(gè)基本點(diǎn)是 12、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的基本要求是

另外，復(fù)習(xí)課的主要功能是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的學(xué)科知識(shí)和技能。這就要求教師有機(jī)整合道德、心理、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們在教學(xué)中可以采用歸類重組的方法夯實(shí)學(xué)生的考點(diǎn)知識(shí)，采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歸類重組的方法重在構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用盡可能簡明和形象的形式，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，也就是將相關(guān)知識(shí)提綱挈領(lǐng)、加工重組、形成知識(shí)體系。例如，在復(fù)習(xí)初三國情部分的經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我采用了以下圖例。

過以上圖例，我們把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)重新整合歸納，形成了一張有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能夠從整體上進(jìn)行把握和理解，課堂效率得到了一定程度的提高。

二、 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓復(fù)習(xí)課活起來

初中思品課內(nèi)容貼近學(xué)生，比起某些科學(xué)，我們理應(yīng)更受到學(xué)生的歡迎，但是事實(shí)并非如此。有些思品的課程非常的枯燥，初三復(fù)習(xí)課更是如此。如何讓我們的課程變得有活力，是我們思品老師需要研究的一個(gè)重要課題。現(xiàn)在如要反思責(zé)任，筆者認(rèn)為造成此現(xiàn)象的過錯(cuò)不是教材不是學(xué)生，而是教師自身。思品課不僅是一門技術(shù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。它需要把豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法、把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、把教材知識(shí)的傳授與學(xué)生情感價(jià)值觀的激發(fā)、把局部性教學(xué)設(shè)計(jì)和全局性教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙結(jié)合起來，共同構(gòu)成課堂教學(xué)的整體。而營造良好課堂氛圍的關(guān)鍵離不開以下這幾點(diǎn)：

首先，要有新穎的課堂導(dǎo)入。學(xué)習(xí)和生活中有太多的素材值得我們引入課程，需要我們用心去尋找和發(fā)現(xiàn)。思品教師有責(zé)任創(chuàng)設(shè)特定的氣氛，振作學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們濃厚興趣，使他們理智而動(dòng)情地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，所采用的情景既要新穎獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，又要切合解決問題的實(shí)際。這個(gè)道理雖然很簡單，但卻沒有引起教師們的足夠重視。上活思品復(fù)習(xí)課的前提必須做到充分備課，備課既要備教材，又要備學(xué)生，要體現(xiàn)學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，且能夠做學(xué)習(xí)的主人。既要依據(jù)教材又要高于教材，要敢于善于整合教材，而不盲目照搬照抄、形而上學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用思品課教材。在復(fù)習(xí)課中，我們要激發(fā)學(xué)生探索、解決問題的興趣，進(jìn)而通過不同的案例，深入展開討論，師生共同探究復(fù)習(xí)，讓課堂高潮迭起。

其次，真正落實(shí)以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的思品復(fù)習(xí)課是以教師為主角，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)復(fù)習(xí)過程枯燥乏味，氣氛沉悶。近十來年，我們的思品課程強(qiáng)調(diào)必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這樣我們的課程才有了生命力和創(chuàng)造力。我們要把課堂交給學(xué)生，課堂是學(xué)生表演的舞臺(tái)，是舞臺(tái)真正的演員，而且是真正的主角，我們教師只是這個(gè)舞臺(tái)的導(dǎo)演而已。在初三的復(fù)習(xí)課堂上，雖然還有一些新東西需要傳授，如系統(tǒng)知識(shí)的梳理、答題方法的歸納、知識(shí)體系的外延等，但大體的內(nèi)容，學(xué)生都已了解，教師沒有必要再像講授新課那樣，霸占課堂大部分的話語權(quán)，而應(yīng)把主要時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們有話可說，講總結(jié)、講結(jié)果、講理由、講方法、講思路等等。在學(xué)生講的過程中，我們要善于思考、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，要找出他們急需復(fù)習(xí)的方面，以便采取應(yīng)對(duì)策略，有側(cè)重地指點(diǎn)他們，找出以后教學(xué)的重點(diǎn)和方向。

最后，每節(jié)課都可以滲透時(shí)政新聞，真正體現(xiàn)我們學(xué)科的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)的實(shí)踐中，我們很多的初三畢業(yè)班的老師總是講授新課的時(shí)候理論性特別的強(qiáng)，沒有半點(diǎn)的時(shí)政新聞，而在復(fù)習(xí)課中導(dǎo)入專題復(fù)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)大量的灌輸時(shí)政新聞，學(xué)生很難理解和接受。給予以上的問題，要求教師在平時(shí)的生活和教學(xué)中要關(guān)心時(shí)政，收集有價(jià)值的時(shí)政，整合與篩選時(shí)政，平時(shí)授課時(shí)引入課堂，要幫助學(xué)生明確時(shí)政熱點(diǎn)與教材的哪些內(nèi)容是吻合的，與哪些內(nèi)容是有聯(lián)系的，哪些熱點(diǎn)可以運(yùn)用學(xué)過的基本觀點(diǎn)去理解、解釋、分析，進(jìn)行多角度的思考，拓展課本知識(shí)。如果能做到這一點(diǎn)，我們的課堂怎么可能不會(huì)受到學(xué)生的歡迎呢？

三、提高解題能力，掌握解題技巧，增強(qiáng)學(xué)科自信心

通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的心理、法律、道德和國情方面的知識(shí)，但是如果不能把它準(zhǔn)確地展示在試卷上就等于無效勞動(dòng)。如果我們的學(xué)生平時(shí)花了功夫卻在考試中得不到體現(xiàn)，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也沒有信心和動(dòng)力。因此，在當(dāng)今的考試制度中，指導(dǎo)學(xué)生解題技巧和答題方法顯得至關(guān)重要。

中考題型歸納起來有五種類型：選擇題、簡答題、辨析題、分析題和探究題。雖然類型不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是所有的題都以時(shí)政材料的形式出現(xiàn)，這就要求我們老師在教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)生做到，首先必須認(rèn)真審題，明確題意，把握考查范圍和方向，確定題目考查的是三問中的哪一問，有無限制角度，是公民角度還是國家角度，是心理角度還是法律角度等等；其次是必須回歸教材，聯(lián)系在初中三年中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，理清思路之后準(zhǔn)確作答；最后在組織答案的過程中必須做到語言精練、書寫規(guī)范，盡量使用政治術(shù)語，如果沒有限制知識(shí)點(diǎn)，那必須多知識(shí)點(diǎn)的回答，力求做到多個(gè)維度，每個(gè)維度精煉簡潔。

學(xué)生的解題能力不是短時(shí)間內(nèi)就可以形成的，需要教師在課堂中長期的滲透、灌輸、強(qiáng)化和升華。在課堂中以教材文本為依托，養(yǎng)成學(xué)生設(shè)問的習(xí)慣是提高學(xué)生解題能力的一種行之有效的方法。在多種情境之下，都是老師出題，學(xué)生解題，但如果我們能讓學(xué)生研究試題，學(xué)會(huì)出題，那么學(xué)生的解題能力將會(huì)有效的提高。在復(fù)習(xí)課中幫助學(xué)生以教材文本為依托，養(yǎng)成設(shè)問的習(xí)慣和能力，是復(fù)習(xí)課中的必須始終貫徹的一種思路。思品課的教學(xué)目的是促進(jìn)中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，而思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生能否提出問題，能否提出高質(zhì)量的問題，是學(xué)生獨(dú)立思考的重要表現(xiàn)。因此，復(fù)習(xí)課上，訓(xùn)練學(xué)生從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)問，幫助學(xué)生養(yǎng)成設(shè)問的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、勇于設(shè)問的能力，既激活了復(fù)習(xí)課堂，促進(jìn)了課堂的有效教學(xué)，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)海無涯，復(fù)習(xí)課的有效策略更是無涯。唯有勤于思考、總結(jié)的老師，才會(huì)真正體會(huì)有效課堂的樂趣。希望我的這幾點(diǎn)復(fù)習(xí)課策略能對(duì)同仁有些許的啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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