余小玲

摘要：伴隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度。教職人員在進(jìn)行課程講解期間應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)始終貫穿到整體教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文簡(jiǎn)要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)期間自主性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

新課程的改革意味著教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)十分重要，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展奠定了良好的基石，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮出自身的價(jià)值。因此，對(duì)自主性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究有著重要意義。能夠有效促進(jìn)學(xué)生朝著綜合型人才發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求。本文主要分析了自主性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)中的必要性，并探究以學(xué)生為主體的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)合作情境以及實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方法的應(yīng)用，從而提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的必要性

自主性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，其主要是以學(xué)生為主體，改變以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境中自行管理學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自行制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的速度不斷加快，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力也逐漸成為關(guān)注的內(nèi)容。但在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，教師一般都是以教材中的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)為主，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。通常都是以“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只負(fù)責(zé)在臺(tái)上講，學(xué)生只負(fù)責(zé)在臺(tái)下聽(tīng)，這種形式逐漸降低了學(xué)生的興趣，使學(xué)生毫無(wú)積極性可言，從而也使教學(xué)效果大大降低。因此，應(yīng)用自主性學(xué)生對(duì)教學(xué)的整體質(zhì)量水平具有極大的促進(jìn)作用。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的建議和措施

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)有效的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由而又有序的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。以下提出三種有效的應(yīng)用方法：一是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，二是以創(chuàng)設(shè)合作情境的教學(xué)方法，三是以實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)方法。

1.以學(xué)生為主體，提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生作為教學(xué)中的主體，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教學(xué)首先讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)理解課文的主要內(nèi)容，對(duì)其中不懂的地方通過(guò)進(jìn)一步探究進(jìn)行解決，極大的提升了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，還可以使用情境導(dǎo)讀的方法，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行課文的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜疑，對(duì)于不懂的地方進(jìn)行猜疑，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于問(wèn)、敢于猜疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升學(xué)生自主思考能力。

2.創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小組學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，要遵守相互平等的理念，讓學(xué)生能夠良好的合作，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放探索學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并加以糾正，使小組活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。合作小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以按照這個(gè)流程：首先將活動(dòng)的目標(biāo)明確，接著再以小組的形式組織學(xué)生合作討論，學(xué)生通過(guò)相互學(xué)習(xí)探究，得出的結(jié)果之后，師生之間進(jìn)行交流，對(duì)不足的地方，教師進(jìn)行講解，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，教師把將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的自主能力。

3.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在教學(xué)中布置探究性作業(yè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)。其主要是讓學(xué)生自行完成作業(yè)任務(wù)，通過(guò)自行的探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其表現(xiàn)形式分為兩種：一是教師設(shè)計(jì)的作業(yè)；二是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)。這種方式對(duì)對(duì)于學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力有著極大的幫助。

實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力與自主性學(xué)習(xí)的有效方式。只有在實(shí)踐中才能挖掘出自身的潛力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究，能夠提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.自主性學(xué)習(xí)應(yīng)始終貫穿教學(xué)活動(dòng)

教師需要多采用鼓勵(lì)的態(tài)度讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以大膽表述自身的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及口語(yǔ)表述能力。例如：教師在講解“What do you think of game shows？”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行互相討論，表述自身觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些新奇的想法時(shí)，教師不可以急于否定，先要肯定學(xué)生的勇氣，然后同學(xué)生一同進(jìn)行探討，對(duì)想法進(jìn)行分析、驗(yàn)證，從而幫助學(xué)生深入記憶相關(guān)知識(shí)。通常來(lái)講，成績(jī)較好的學(xué)生可以堅(jiān)持進(jìn)行自學(xué)，而成績(jī)較差的學(xué)生自學(xué)積極性不高。英語(yǔ)科目有同其他的課程存在較大的差別，需要學(xué)生具備靈活的思維能力，所以，教師在讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)將成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行搭配，互相補(bǔ)充，從而帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生參與活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。使學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透自主性學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正的全面發(fā)展，使其為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要提倡以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主陛學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。