摘 要：市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為了更好的讓高校人才教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，我國逐步在全國推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在此背景下，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新與改革，旨在以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)形式明確教學(xué)目標(biāo)。其意義可供相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；培養(yǎng)模式；廣告學(xué)；教學(xué)改革；

【中圖分類號(hào)】G807.4

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，滿足經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部于2015年10月21日出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出的背景

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高校人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的人才與行業(yè)所需的應(yīng)用型人才嚴(yán)重脫節(jié)。畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題日益嚴(yán)峻，已成為當(dāng)前國家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生和家長們共同關(guān)注的問題，而生產(chǎn)服務(wù)一線逐漸面臨應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才緊缺的嚴(yán)峻形勢及狀況，這使得高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾變得更加突出。

眾所周知，我國教育層級(jí)由縱向的級(jí)與橫向的類組合而成。其中，包括自下而上的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)理論知識(shí)的教育，和自左向右的中專、高職、大專等不同類別的職業(yè)教育。現(xiàn)代高等教育的本科生自恃“大學(xué)生”身份，不屑于職業(yè)技術(shù)教育，最終導(dǎo)致理論結(jié)合實(shí)踐、理論應(yīng)用于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐思想教育下的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大量缺失。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革是我國高等教育大眾化、多元化發(fā)展的必然趨勢，是大學(xué)教育面向基層、面向行業(yè)、服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)舉 。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對(duì)接，全國各高校積極響應(yīng)國家有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的號(hào)召，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏”的原則，采取校企、校地共建校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等方式與措施，讓學(xué)生在校期間需要必要的職業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，便于畢業(yè)后真正走向公司、企業(yè)、媒體單位的生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線。

高校強(qiáng)化的人才培養(yǎng)著重于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，只是，人才培養(yǎng)方案不是單純的專業(yè)培養(yǎng)方案?，F(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的弊端，即強(qiáng)調(diào)“教書”，忽略“育人”。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽略學(xué)生的處理事情與做人方面的引導(dǎo)。由此可見，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題核心是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力！因此，高校關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育觀念上的“經(jīng)世致用”。

三、以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新與改革

以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力為目標(biāo)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)模式，是以教學(xué)為核心，而教學(xué)的核心是課堂。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的核心點(diǎn)是教師，由教師組織和安排說什么和怎么說，即為課堂內(nèi)容和教學(xué)手段。其中，教學(xué)內(nèi)容包括知識(shí)、技能、能力三方面，而學(xué)生的能力問題是通過活動(dòng)實(shí)踐過程中解決的，非局限于課堂能解決的。而教學(xué)手段方面，不僅需要滿足寓教于樂、不生搬硬套、全理論灌輸?shù)臈l件，同時(shí)更需加強(qiáng)以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)，立志為社會(huì)培養(yǎng)具備懂營銷、高審美、會(huì)設(shè)計(jì)、能執(zhí)行的應(yīng)用型人才，更加需要走在教學(xué)改革前沿，加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)。重慶大學(xué)城市科技學(xué)院人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)作為校內(nèi)新晉專業(yè)，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在近兩年的教學(xué)中廣告學(xué)專業(yè)積極引入由美國ONE CLUB主辦的2015 ONE SHOW 中華青年創(chuàng)新競賽、教育部高等教育司主辦的中國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國廣告協(xié)會(huì)主辦的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)等引入行業(yè)實(shí)際案例、解決企業(yè)實(shí)際面臨問題策略單的國際、國內(nèi)廣告類賽事進(jìn)課堂，以小組項(xiàng)目制為主，進(jìn)行圍繞以該門課程知識(shí)點(diǎn)為核心的課程作業(yè)和職業(yè)技能操作的練習(xí)。實(shí)時(shí)模擬廣告業(yè)界運(yùn)行流程，在實(shí)際的項(xiàng)目制作業(yè)過程中，學(xué)校就是企業(yè)，老師是經(jīng)理，隊(duì)長是策略/創(chuàng)意總監(jiān)。教師需就項(xiàng)目小組在作業(yè)過程中面臨的具體、實(shí)際問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與建議，而非同于普通教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂練習(xí)作業(yè)。力求在實(shí)際案例操作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)水平、執(zhí)行力和解決實(shí)際問題的能力。

目前，作為僅有兩個(gè)年級(jí)、56名學(xué)生的廣告學(xué)專業(yè)，自2014年起引入國際、國內(nèi)廣告類賽事進(jìn)課堂，取得了24項(xiàng)成績。如國際級(jí)入圍獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)；國家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)6項(xiàng)，國家級(jí)入圍獎(jiǎng)4項(xiàng)；市級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)11項(xiàng)的成績。

例如，以筆者的《互動(dòng)廣告》課程為例，引入2015 ONE SHOW 中華青年創(chuàng)新競賽這一由美國ONE CLUB主辦、是其在大中華區(qū)推出的以華語青年創(chuàng)意人（高校在校學(xué)生及28歲以內(nèi)的年輕專業(yè)創(chuàng)意人）為參賽人群的創(chuàng)意競賽活動(dòng)進(jìn)課堂。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在拿到大賽組委會(huì)提供的BRIEF后，進(jìn)行幾番頭腦風(fēng)暴與創(chuàng)意篩選后，最終以《COLOR BOOM》 為題在校園內(nèi)執(zhí)行了一場互動(dòng)活動(dòng)，這是他們的一次課程作業(yè)，也是一個(gè)成功的項(xiàng)目作品。最終該組作品成功入圍競賽，并同班級(jí)另外一組入圍團(tuán)隊(duì)前去北京參加one show青年創(chuàng)意營。

創(chuàng)意營歸來后，小組成員以切身體驗(yàn)在專業(yè)組織的廣告創(chuàng)意沙龍做了一次別開生面的創(chuàng)意分享會(huì)，繼續(xù)深化了專業(yè)課堂內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)改革。兩組組長分別分享各自小組對(duì)策略命題進(jìn)行發(fā)想、制作的過程，從不斷被導(dǎo)師抹殺的IDEA到最終成型的營銷方案，在慘烈淘汰的團(tuán)隊(duì)角逐賽中，深感作為一名未來的廣告人，需要提升自身解決問題的能力。實(shí)踐與吸收營養(yǎng)并重，除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)以外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、平臺(tái)、參與和實(shí)踐更加重要。

小結(jié)

廣告學(xué)引入國際、國內(nèi)賽事進(jìn)課堂，以項(xiàng)目制為主進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，并以創(chuàng)辦廣告創(chuàng)意沙龍為契機(jī)，以期通過課堂以外的興趣交流和溝通率先帶動(dòng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)改革，加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)，豐富專業(yè)教學(xué)形式明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

楊帆，女，1988年1月，安徽阜陽人，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院，助教，碩士，研究方向：廣告?zhèn)鞑ァ?