宋曉娜

摘要：應(yīng)用題是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難題，它本身具有枯燥性，而且解題也具有模式化，使很多學(xué)生經(jīng)常對(duì)應(yīng)用題感到束手無(wú)策，非常懼怕應(yīng)用題，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把應(yīng)用題和學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣和解題技巧。本文主要從小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，來(lái)探討提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；應(yīng)用題；基本途徑

G623.5

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自身的潛能，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用題使小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)難題，它本身具有枯燥性，而且解題也具有模式化，使很多學(xué)生經(jīng)常對(duì)應(yīng)用題感到束手無(wú)策，非常懼怕應(yīng)用題，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要解決生活中遇到的問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把應(yīng)用題和學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從生活中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用題，運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣和解題技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題在教學(xué)的過(guò)程中，存在著這樣一種現(xiàn)象，就是教師你先把例題進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于訓(xùn)練，也缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺(jué)到應(yīng)用題的困難和枯燥，對(duì)應(yīng)用題失去了興趣，產(chǎn)生了厭煩的心理。小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)中存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下方面。

（一）問(wèn)題過(guò)于單一

對(duì)于應(yīng)用題的形式較為單一，缺乏開(kāi)放性和靈活性，這也使學(xué)生只能采取固定的集中思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題，這就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）忽視了語(yǔ)言的運(yùn)用

在應(yīng)用題的出題上，應(yīng)用題語(yǔ)言較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了語(yǔ)言對(duì)于應(yīng)用題教學(xué)的重要性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于感興趣的事物就會(huì)有較高的熱情，生動(dòng)形象的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要注重應(yīng)用題語(yǔ)言的重要性。

（三）解題過(guò)程的程式化

對(duì)于應(yīng)用題，學(xué)生一般只用一種最常見(jiàn)的解題方法，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，卻很少采取逆向思維或者是發(fā)散思維的方法，從不同的角度來(lái)突破，這就阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，在應(yīng)用題教學(xué)中，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視，有時(shí)一些實(shí)際問(wèn)題只是把它作為純數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生只能機(jī)械化、程式化的進(jìn)行，使一些具有較強(qiáng)興趣的應(yīng)用題失去了活力，變得枯燥無(wú)趣，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很多困難。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑

（一）應(yīng)用題選題貼近學(xué)生生活實(shí)際

由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)具有特殊性，他們對(duì)熟悉的事物比較感興趣，因此，數(shù)學(xué)應(yīng)用題要從學(xué)生熟悉的生活或者是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，應(yīng)用題的題材要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在熟悉的生活中建立起正確的數(shù)學(xué)概念。對(duì)于一些脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)，比較抽象的應(yīng)用題要還原于學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生的生活和應(yīng)用題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，還可以從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行選擇和提煉，使學(xué)生能夠感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)和生活中的重要的關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的生活和興趣，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的應(yīng)用題題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解題能力。例如，可以用學(xué)校的一個(gè)小水池為例，教師可以這樣設(shè)置題目，為了美化校園，學(xué)校要把小水池注滿水，在小水池中有3個(gè)進(jìn)入口，如果只打開(kāi)第一個(gè)進(jìn)水口要花費(fèi)6個(gè)小時(shí)才能把水池注滿，只打開(kāi)第二個(gè)需要8個(gè)小時(shí)才能注滿，第三個(gè)則需要12個(gè)小時(shí)，那么，如果同時(shí)開(kāi)這三個(gè)進(jìn)水口，那么一共需要幾個(gè)小時(shí)？對(duì)于這種應(yīng)用題，小水池是學(xué)生熟悉的事物，比較貼近學(xué)生的生活，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解題熱情，也使學(xué)生深刻的了解到應(yīng)用題在生活中的重要性，有利于提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣和解題技巧

對(duì)于小學(xué)應(yīng)用題，雖然應(yīng)用題的形式多種多樣，但是解題思路一般具有特定的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要掌握有效的解題習(xí)慣和解題技巧，就會(huì)快速的解決應(yīng)用題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的分類(lèi)，使學(xué)生掌握住各種類(lèi)型題目的解題方法，提高學(xué)生的解題技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，解題習(xí)慣是在平時(shí)訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成的，例如，在做題之前，學(xué)生要把解題過(guò)程寫(xiě)在草稿紙上，這樣不僅能夠提高解題的準(zhǔn)確性，而且還使解題的思路和步驟更加的清晰、明了。教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，提高學(xué)生的解題速度和解題效率，使學(xué)生從應(yīng)用題中得到自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于這樣一個(gè)題目，小剛和小蘭從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā)，兩人相向而行，他們最終在距離終點(diǎn)3000m的地方相遇，已知小剛需要40分鐘才能走完這段路程，小蘭需要50分鐘走完這段路程，那么甲乙兩地的距離有多遠(yuǎn)？對(duì)于這樣的題目，小學(xué)數(shù)學(xué)題中很常見(jiàn)，教師要教給學(xué)生解題的方法，使學(xué)生由一個(gè)題目學(xué)會(huì)一類(lèi)題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師教給學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖的方法來(lái)解決這類(lèi)題目，通過(guò)對(duì)圖進(jìn)行分析，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的問(wèn)題具體化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力，還能有效的避免失誤的發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的應(yīng)用題能力，教師就要注重學(xué)生的開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，有效的拓展學(xué)生的思維空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思路更加靈活、開(kāi)闊，對(duì)于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目，班級(jí)組織去動(dòng)物園，全班共有58人，動(dòng)物園售票處規(guī)定團(tuán)體票是10人/15元，單人票每人2元，那么，怎么購(gòu)票才能最省錢(qián)？這種開(kāi)放式應(yīng)用題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要把應(yīng)用題和學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。