邱堂元

【摘要】近幾年，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域興起一種通過(guò)視頻來(lái)教學(xué)的新興技術(shù)，這就是我們眾所周知的微課。教師將知識(shí)融入視頻中，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。它為解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了極大的幫助，同時(shí)也在教育領(lǐng)域廣泛傳播。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；應(yīng)用

【分類號(hào)】G623.5

微課以其獨(dú)特的教學(xué)方式成為教育發(fā)展上的重要旗幟。教師利用多媒體技術(shù)將更為豐富的教學(xué)資料傳授于學(xué)生。意在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。在教學(xué)活動(dòng)中更為充分的表現(xiàn)自己的能力。本文從教育角度出發(fā)，淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用性

1.1微課有利于數(shù)學(xué)中的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重中之重。然而學(xué)生初次接觸，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠，甚至是錯(cuò)誤的理解。這都能成為日后學(xué)習(xí)的障礙。而微課在這時(shí)就會(huì)為學(xué)生解答疑惑、在容易接受的程度上授予新的知識(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱的面積公式時(shí)，圓柱是由長(zhǎng)方形和圓形組成的。要想知道圓柱的面積公式，就要知道這兩種的面積公式。教師提前通過(guò)微課講解圓形和長(zhǎng)方形的公式。同學(xué)在預(yù)習(xí)圓柱的時(shí)候就要輕松許多。同時(shí)這樣也可以避免一些不必要的錯(cuò)誤。

1.2微課有利于數(shù)學(xué)中的思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的是思維性。微課相當(dāng)于一對(duì)一的信息化教學(xué)。能夠更容易的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難雜癥，在解決的同時(shí)還能舉一反三。例如，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)《連乘應(yīng)用題》時(shí)，教師會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題；星期六，你媽媽讓你去買兩箱牛奶，那時(shí)你會(huì)思考什么問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)自己的思考經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)言：每箱牛奶多少錢，至少該帶多少錢？也可以是每瓶牛奶多少錢......？這樣，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。并根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際調(diào)查等。這種生動(dòng)有趣的方法不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考的能力。讓他們自主的、全方位的、多角度的思考問(wèn)題。

1.3微課有利于數(shù)學(xué)中的鞏固

隨著時(shí)代的快速發(fā)展、寬帶的大面積覆蓋，電腦成為家家戶戶的必備品。在課堂上，教師利用多媒體為我們講解知識(shí)，為我們解答疑惑。同時(shí)微課也可以成為學(xué)生課后鞏固知識(shí)的智能幫手。隨著科技的快速發(fā)展，使得我們?cè)谡n下也可以通過(guò)微課進(jìn)行自主研究、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這樣的行為可以激發(fā)學(xué)生的探索性和好奇心。例如，建立一個(gè)微課平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生和老師之間能更好的相處，同時(shí)家長(zhǎng)也可以知道孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2.微課對(duì)于教師的規(guī)則

2.1微課的制作要簡(jiǎn)短精悍

教師在制作微課時(shí)要了解學(xué)生的各方面信息、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和容易出錯(cuò)的地方。將重點(diǎn)以生動(dòng)有趣的方法展示給學(xué)生，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更容易記憶，掌握重點(diǎn)知識(shí)。微課的內(nèi)容不可過(guò)分花哨，也不可過(guò)分單調(diào)，這樣會(huì)使學(xué)生注意力不集中或喪失興趣。反而不利于學(xué)習(xí)。在制作微課的過(guò)程中，教師應(yīng)該心系學(xué)生，一心一意為學(xué)生服務(wù)。了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、觀察能力等。使做出來(lái)的微課可以讓大多數(shù)學(xué)生接受。

2.2學(xué)生要培養(yǎng)使用微課的習(xí)慣和能力

由于微課不同于之前的教學(xué)方式，教師和同學(xué)在剛開始接觸多少會(huì)有不適應(yīng)，尤其是正處在不容易接受新鮮事物的小學(xué)生。他們對(duì)事物的看法不多，因此更需要教師的正確指導(dǎo)。使其養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)更高的自主學(xué)習(xí)能力。一要及時(shí)提醒在迷途上徘徊的學(xué)生，使其正確使用微課。教師應(yīng)該督促、檢查學(xué)生的使用情況，總結(jié)不好的地方，加以改正。要教導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是教師根據(jù)學(xué)生的自身情況制定微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力。選擇更適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是要家長(zhǎng)和老師之間多交流，也可以使老師全方位的了解學(xué)生，以便做出更好的學(xué)習(xí)方案。四是老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是好朋友，師生加強(qiáng)交流，這樣老師才能當(dāng)好學(xué)生心中的標(biāo)桿。

2.3微課學(xué)習(xí)的活躍性

微課教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的主要教育方式。微課作為一種新興方式，與之前死板的傳統(tǒng)教育有很大的不同。微課的出現(xiàn)使學(xué)生在教學(xué)課堂上多了些互動(dòng)與思考。老師不再是課堂的主體，學(xué)生如果有疑惑，老師就會(huì)出來(lái)講解。師生在交流中解決問(wèn)題，輕松的環(huán)境，人的記憶里是強(qiáng)大的。這就要求教師合理利用時(shí)間，在需要的程度上做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.4教師要適當(dāng)使用微課教學(xué)

微課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能一直使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。使用微課教學(xué)也要注意時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)。并不是每一堂課都可以用微課教學(xué)。如果教學(xué)內(nèi)容不同，使用微課就會(huì)降低它的效果。同時(shí)也會(huì)降低教育對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的公平性。如今社會(huì)的誘惑力很大，相對(duì)于發(fā)育期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有抵抗誘惑的能力。從而會(huì)以學(xué)習(xí)為借口，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。這不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此教師應(yīng)當(dāng)合理安排、正確指導(dǎo)。

3.總結(jié)

利用微課教學(xué)，就要了解它的特點(diǎn)。它不僅需要學(xué)生的參加，還需要教師的悉心編排和演講，這兩點(diǎn)缺一不可。微課作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，必須全方面的了解教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行授業(yè)，方可達(dá)到事半功倍效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，（12）：50-52.

[2]賴艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（4）：40-42.

[3]李建芹.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（3）：121-121，122.