龍海秀

摘 要：眾所周知，學(xué)生的日常生活會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)最直接、最客觀的影響，可見(jiàn)，生活情境的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的意義十分重大，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。本文對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，主要探索了生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原則、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活情境應(yīng)用 學(xué)習(xí)效率 教學(xué)模式

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展腳步不斷前進(jìn)，人們的生活水平逐漸變得現(xiàn)代化、科技化、信息化。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的教學(xué)要求。如果還是一味的按照過(guò)去的教學(xué)方式教育小學(xué)生，將會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之，還會(huì)厭惡于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加嚴(yán)重者會(huì)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。眾所周知，數(shù)學(xué)的知識(shí)絕大部分來(lái)源于日常生活，是與日常生活緊密聯(lián)系的。實(shí)踐證明，只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅僅能讓學(xué)生在生活情境中尋找數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣，而且還能指引學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，提高生活水平，只有這樣，才能真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到：“數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，創(chuàng)建活潑生動(dòng)的情境”。

二、將生活情境應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

1.能夠告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密相連性，誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)能夠幫助人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、計(jì)算、證明以及推理”。由于目前還處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們的抽象思維水平較低，如果不經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，是無(wú)法充分掌握抽象思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要在課堂上面經(jīng)常列舉生活中常用數(shù)學(xué)的案例，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的地位與重要性，從而誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

2.將抽象的數(shù)字形象化，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)知識(shí)

目前，小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較低，理解能力也不是很高，再加上數(shù)學(xué)本省就是一門思維比較抽象的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)生的啟蒙教師，對(duì)心理學(xué)都所有一定的了解，如何較好的將如此抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象起來(lái)，使小學(xué)生更加容易的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的最大挑戰(zhàn)。小學(xué)生在日常生活中肯定會(huì)遇到一些難以解決的問(wèn)題，當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，如果能巧妙的利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度將會(huì)大大提高。

3.培養(yǎng)小學(xué)生多方面的實(shí)踐探索能力

在過(guò)去的課堂上，由于教學(xué)方式還比較落后，導(dǎo)致小學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂上的氣氛死氣沉沉，沒(méi)有小學(xué)生的朝氣蓬勃和充滿活力，長(zhǎng)期如此，小學(xué)生失去了主觀能動(dòng)性和實(shí)踐探索能力。目前，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行了新一輪的改革和完善之后，教師在教學(xué)方面都做了不少的研究，研究后之后，教師在課堂上通過(guò)實(shí)際生活情境來(lái)給小學(xué)生身臨其境的場(chǎng)景，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活情境中去，提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高培養(yǎng)了小學(xué)生多方面的實(shí)踐探索能力與與人合作的精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原則

1.運(yùn)用生活情境要注意學(xué)生的生活性

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學(xué)都是來(lái)源于生活，生活中到處都是數(shù)學(xué)，對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度和對(duì)待生活一樣，同樣需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須從小學(xué)生的日常生活為基本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系到一起，以便讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)想到生活情境，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)與生活的技巧與解決方法。教師在運(yùn)用生活情境來(lái)教學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，需要注意所設(shè)想的生活情境是否具有代表性、實(shí)際性，因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的掌握程度，所以，切記一定要符合現(xiàn)實(shí)的生活，不能為了教學(xué)而去“假設(shè)”一些生活情境。

2.運(yùn)用生活情境要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原則還要根據(jù)各個(gè)不同年紀(jì)的學(xué)生情況來(lái)定，符合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮不同年級(jí)、不同學(xué)生年齡、不同學(xué)生特點(diǎn)等因素。對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，他們的思維想象能力還比較低，在對(duì)他們進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體”的教學(xué)中，可以采用看一看、數(shù)一數(shù)的方式，讓他們初步了解形體的特點(diǎn)。對(duì)于那些五、六年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，需要采取更高的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)他們的空間想象能力。

3.運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)

目前，許多教師在運(yùn)用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，僅僅只是在表面上做功夫，沒(méi)有深入到底層含義，沒(méi)有達(dá)到舉一反三的目的。針對(duì)這種情況，教師運(yùn)用生活情境時(shí)都需要切實(shí)生活中的實(shí)際情境，將生活中的實(shí)際情境展現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí)，還要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，將課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)列為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)的措施主要有如下幾點(diǎn)。一、從生活中總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行情境還原，這樣能讓學(xué)生在課堂上提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在通過(guò)層次指導(dǎo)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用。二、從生活中升華情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，即不僅僅需要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，還要對(duì)他們的邏輯能力不斷培養(yǎng)，通過(guò)升華生活內(nèi)容創(chuàng)造生活的情境，激發(fā)學(xué)生潛能。三、回歸生活提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，老師在運(yùn)用生活情境教學(xué)模式時(shí)，不能脫離了實(shí)際，要回歸于現(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)聯(lián)系生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維想象能力，讓學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，讓學(xué)生的生活豐富多彩。

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