劉斌

內容摘要：課堂教學是教育教學的主陣地。高效政治課堂的創(chuàng)建，利益于良好的導入、教師角色的定位和自身的創(chuàng)新，得益于對學生的賞識。這是高效的思想政治課堂的幾個關鍵環(huán)節(jié)所在。

關鍵詞：創(chuàng)新 教師角色 課程改革 高效

在新課程改革的今天，高效課堂的構建，是每位教師的夢想，也是每位教師用心探索的教育實踐。實踐需要理念為先導，因此，只有把握好思想政治課堂的幾個關鍵環(huán)節(jié)，才能走近高效的目標。

一.設計精彩的導入

導入，即開講、開場白，是指在新的教學內容或活動開始前，教師引導學生進入學習的一種方式。它是課堂教學的重要組成部分，也是其中首要的一環(huán)。常言道：“良好的開端，等于成功的一半?！闭握n教學也是如此。良好的導入如同紐帶，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。精彩、有啟發(fā)性、有吸引力的導入，很容易吸引學生的注意力，使他們迅速將精神集中在課堂上，激活思維，收到先聲奪人的效果；反之則目標不明，內容不新穎，導致學生思維不暢、啟而不發(fā)。思想政治課常用的導入方法有故事導入法、設疑導入法、時政新聞或熱點事件導入法等。例如在講《法律保護我們的生命健康權》這一課時，如果使用“7·23”特大交通事故導入，相信學生一定能震撼心靈，快速進入教學情境。課堂的導入雖然只有短短兩三分鐘，然而卻大有文章可作。好的導入能最大限度地調動學生的參與熱情，使學生在瞬間展現出活力，積極主動地與教師一道探究新知。

二.實施高效教學

高效的思想政治課是一個師生互動的過程，不應是教師一個人的獨角戲，而應當好“導演”的角色，調動所有“演員”（學生）的積極性，共同演好思想政治課這臺“戲”。這就需要教師給自己的角色定好位，做到不越位，不替代學生的主體地位。

1.教師轉變角色。新課改下，教師要由教學的操作者、主宰者變?yōu)閷W生學習的引導者，讓學生由被動地接受變?yōu)閷W習的主人。為此，教師要發(fā)揮自身的引導作用，在思想政治教學中通過創(chuàng)設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式，讓學生明確教師的指導作用，督促他們以學習的主體者的角色進行自主、合作、探究學習。

2.達到學以致用。思想政治課教學要遵循“三貼近原則”，即貼近學生，貼近生活，貼近實際。啟發(fā)、引導學生關注身邊的人、事、物，做到在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂，學生的生活豐富化，課堂變成學生探索世界的窗口，達到學以致用的目的。

3.豐富教學形式。教學形式是組織教學內容所采用的具體方式。常用的思想政治課的教學形式有自主式、討論式、辯論式等，還有采訪、小品表演等形式。每種教學形式，都有其各自的優(yōu)點，不管哪種教學形式，教師都要強調學生之間的合作，發(fā)展學生與他人和諧共處和解決問題的能力。

4.注重情感交流。新世紀的學生個性鮮明，情感豐富，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。為了與他們有良好的溝通與交流，教師要將課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生的真摯情感，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，點燃學生思維的火花，喚起學生探索真理、積極向上的愿望。

5.教給學生技能。教師為學生提供探索、獲取知識的氛圍，教給他們掌握知識的技藝，而不是把知識灌輸到他們的頭腦中，不能代替他們去閱讀、去感受、去思考。學生只有掌握了答題的技巧、方法，才能更加自主地獲取知識，發(fā)展能力，為終身學生打下良好的基礎。

三.愛與賞識并舉

新課程理念要求教師在課堂教學中應充分相信學生，全方位放權。作為教師我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立“我能行”的信心，切忌諷刺、挖苦來打壓學生的自信心。為此，在思想政治課上，教師可采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵、感染學生，使學生心情愉悅，精神振奮。在課堂上，學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。另外教師還要學會在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生，切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，防止損害他們的自尊心，使他們自暴自棄。

總之，思想品德課堂教學的有效性是一種過程，是教師教學理念、教學方式、教學方法的結晶。它所關注的不僅僅是傳播思想品德知識，更加關注學生智慧的發(fā)展。因此，政治教師必須樹立以學生全面發(fā)展為根本的教學觀，把思想政治教學看作是與學生的對話，是和學生共同合作、共同享受、共同成長的過程。尤其是要注重新形勢下思想政治課教學的創(chuàng)新，由靜態(tài)化向動態(tài)化轉變，在和諧的氛圍中讓政治課堂“活”起來，高效起來！

參考文獻

[1]李長明.高中思想政治課探微[J].中國校外教育，2013（11）.

[2]魏力娟.思想政治課堂有效性的探索[J].課程教育研究，2015（02）.

（作者單位：黑龍江省嫩江縣伊拉哈鎮(zhèn)中學）