李紅艷

摘 要：自從改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)得到了極其迅猛的發(fā)展和進(jìn)步。伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，我國相關(guān)政府對于教育事業(yè)提出了越來越高的要求，尤其是對于語文教學(xué)更是提出了較高的要求。眾所周知的是，隨著各國之間越來越緊密的聯(lián)系，漢語已經(jīng)成為了各國之間進(jìn)行交流必不可少的一種語言。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國許多語文教師一直以來都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅僅枯燥無味，而且并不能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為了我國語文教學(xué)最主要的任務(wù)之一。本文就目前我國語文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討，希望對進(jìn)一步提高我國的語文教學(xué)水平有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 思考

眾所周知的是，在初中階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都是利用在了自學(xué)方面，而教師僅僅是在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)。但是，在我國現(xiàn)階段，許多語文教師在課堂上只是一味的講解教學(xué)內(nèi)容，而不能提高對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視程度。例如，對于許多學(xué)生而言，他們每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成老師所布置的作業(yè)，然后機(jī)械式的完成所有作業(yè)。而在課堂上，學(xué)生也只是一味的跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能具備自己獨立的思考能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常不利的。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，各個語文教師必須要不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的思考以及探討的時間。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

（一）語文教學(xué)課程體系不夠完善和科學(xué)

目前我國許多學(xué)校語文專業(yè)課程體系不夠完善和科學(xué)，存在著許多問題，這也是導(dǎo)致我國始終無法培養(yǎng)大量創(chuàng)新型語文人才的主要因素之一。例如，許多學(xué)校的語文專業(yè)課程體系設(shè)置的不合理，使用的語文教材比較老舊，這些教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代語文的需求。另外，部分學(xué)校只是一味的向?qū)W生灌輸教材中的語文知識，而不鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新，這就使得許多學(xué)生嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得他們的語文學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力不斷下降。最后，還有一部分學(xué)校過于重視其他文化課的教學(xué)，而忽略了語文的教學(xué)，他們在安排語文課程時，按照文化課程體系進(jìn)行安排，過于關(guān)注各個課程之間的獨立性，使得各個課程之間無法進(jìn)行交流和溝通。

（二）語文教師的教學(xué)方法比較枯燥無味

對于大部分學(xué)生而言，語文是一門比較困難的課程，他們在學(xué)習(xí)語文的過程中會碰到一系列的難題，另外，再加上，許多語文教師的教學(xué)方法比較單一，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸的失去學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，許多高中英語教師堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即在課堂上，教師一味的向?qū)W生灌輸課本中的知識，而學(xué)生則始終處于被動接受的狀態(tài)，但是，事實上，有許多學(xué)生在課堂時間上并不能完全的理解并且接受教師所講解的知識，對一些知識點的理解始終比較模糊，這也是我國許多學(xué)校語文教學(xué)水平始終比較低的主要原因之一。另外，在語文教學(xué)中，作文是非常重要的一部分，但是，許多教師卻不能高度重視這一環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為進(jìn)行作文教學(xué)并不能快速的提高學(xué)生的高考成績，及時學(xué)生花費大量的時間和精力在寫作方面，他們的寫作水平也可能會止步不前，因此，許多語文教師不愿意花費時間和精力進(jìn)行作文的教學(xué)，而學(xué)生也沒有機(jī)會去了解并且學(xué)習(xí)新的知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有非常大的局限性。

（三）在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中缺乏實踐教學(xué)

在創(chuàng)新型語文人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)時必不可少的，但是，在實際教學(xué)過程中，許多學(xué)校的管理人員始終無法認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性。例如，許多學(xué)校在語文教學(xué)過程中，安排的實踐課程數(shù)量比較少，而且在現(xiàn)階段，我國許多學(xué)校仍然采用的是應(yīng)試考試制度，因此，許多學(xué)校的語文教師將教學(xué)的重點放在課本知識方面，他們只是一味的向?qū)W生灌輸課本基礎(chǔ)知識，而不能為學(xué)生提供一些課文內(nèi)容的表演節(jié)目或者活動等，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)生在課堂上沒有時間進(jìn)行實踐，而只是一味的聽教師講解，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸的失去學(xué)習(xí)語文的興趣，而這也是我國語文教學(xué)水平始終無法取得較大成就的主要原因之一。

二、提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力的有效對策

（一）教師應(yīng)該盡可能的建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們知道，在語文的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一個良好的興趣是首要基礎(chǔ)之一，是學(xué)生學(xué)好語文必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，為了更好的提高學(xué)生語文創(chuàng)新思維能力，各個語文教師必須要盡可能的建立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，積極的發(fā)揮自己的想象力。例如，在語文課堂上講解的過程中，教師必須要避免一味的講解，而不給學(xué)生一定的思考和交流時間。而應(yīng)該積極的向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行小組討論和交流。如在進(jìn)行課文《蒙娜麗莎的微笑》鑒賞的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的思考空間，盡可能的利用多媒體將課文內(nèi)容用視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時，可以在視頻中插入一些相關(guān)的音樂或者教師自己的看法等，在視頻播放結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生提出自己的想法，積極的發(fā)表自己的觀點，在學(xué)生都發(fā)表結(jié)束之后，教師可以對所有學(xué)生的想法做出一定的分析和評價，并且選擇出想法最好的學(xué)生給予他們一定的獎勵。

（二）教師應(yīng)該不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)方法

對于學(xué)生而言，如果教師可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┯腥さ姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，各個語文教師必須要首先改變自己傳統(tǒng)的理念。例如，當(dāng)教師在講解《我的舞臺》的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后由各個小組朗誦一部分課文內(nèi)容，并且在朗誦結(jié)束之后，讓小組內(nèi)部進(jìn)行討論，說明自己小組所朗誦部分的思想內(nèi)容。而在朗誦的過程中，教師可以要求學(xué)生到講臺上進(jìn)行朗誦，這樣可以讓他們更好的理解課文內(nèi)容。另外，在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者也可以到附近的村莊學(xué)習(xí)，讓他們在戶外自己去觀察并且了解大自然的事物，在戶外學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓他們都寫一篇關(guān)于戶外活動的感受。

（三）教師應(yīng)該加強(qiáng)對于課堂師生互動環(huán)節(jié)的重視程度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師扮演了極其重要的引導(dǎo)作用，尤其是對于小學(xué)或者初中的學(xué)生而言，由于他們的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師的指導(dǎo)是他們學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因此，各個語文教師必須要盡可能的增加與學(xué)生之間的互動，將學(xué)生作為課堂的主體。例如，在課堂上，教師在講解過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自己的問題，只要學(xué)生有問題，教師就應(yīng)該給予他們提出問題的時間，然后教師對學(xué)生提出的問題盡快進(jìn)行解答?；蛘?，在課堂上，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出一定的問題，然后要求學(xué)生進(jìn)行考慮或者小組討論等，但是，在提出問題的時候，教師必須要結(jié)合學(xué)生實際的能力提出合適的問題。如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》的時候，教師就可以提出一定的問題，如“你們有沒有伯父，你們對于伯父有什么印象、你們和伯父關(guān)系如何等”，然后要求知道學(xué)生可以說出他們伯父的一些特點或者他們與伯父的一些趣事?；蛘?，教師也可以選擇一部分學(xué)生來講解教學(xué)內(nèi)容，然后在講解結(jié)束之后，教師可以根據(jù)他們講解的情況進(jìn)行一定的補(bǔ)充和完善。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境

隨著近幾年來我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了許多領(lǐng)域中，并且也已經(jīng)取得了比較顯著的成就，而將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)過程中可以大大的提高我國語文教學(xué)的質(zhì)量水平，因此，各個語文教師必須要盡快的將多媒體應(yīng)用到語文課堂教學(xué)過程中。例如，當(dāng)教師在講解與景色有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以選擇一些生活中比較常見的例子，如花草樹木等，然后從網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的視頻，在課堂上通過多媒體播放這些視頻，并且在視頻中教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳约旱目谑?，這樣可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解?；蛘弋?dāng)教師在講解與“季節(jié)變化”有關(guān)的內(nèi)容事，教師也可以利用多媒體向?qū)W生展示一些湖泊或者冰塊融化的情景，讓學(xué)生首先了解所有的季節(jié)變化特征，然后再通過一些冰塊的融化或者河流結(jié)冰的視頻對季節(jié)變化進(jìn)行更加充分的理解和掌握。

三、結(jié)束語

總之，語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)中的重要成分之一，相關(guān)的教育工作者一定要做好教學(xué)改革的工作，結(jié)合時代發(fā)展對語文教學(xué)的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有效地提高語文的教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，我們要直視一切挑戰(zhàn)，并樂觀對待教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在確保語文課程構(gòu)建教學(xué)的師資質(zhì)量的前提下，為學(xué)生提供最適合他們的教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)學(xué)生對語文內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。另外，教師在教學(xué)過程中必須始終將學(xué)生作為課堂的主體。

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