蔣友欣

摘要：微課作為新時期重要的教學模式，可以為教學活動注入新的血液，特別是在高中數(shù)學科目中，通過制作微課并應用到教學活動中，可以將復雜、抽象的高中數(shù)學知識變得更加立體化、簡單化，從而提升學生的學習效率。而深入研究高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用，對于提升微課的使用效率，具有非常重要的作用。

關鍵詞：高中數(shù)學 微課 制作

高中數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的關鍵，通過創(chuàng)新高中數(shù)學的教學方式，可以有效地提高學生的課堂學校效率，提高學習成績。筆者以高中數(shù)學微課制作為例，分析微課在教學中的應用，促進高中數(shù)學課堂教學效率的進一步提高。

一、高中數(shù)學微課制作分析

（一）微課制作內容的選定

對于微課制作內容的選定，必須要進行科學仔細地選擇，根據(jù)學生的學習水平以及學習興趣，來進行恰當?shù)奈⒄n內容的挑選，這樣才可以更好地符合學生的學習需要。因為微課屬于一種全新的數(shù)學教學方式，學生對此都充滿了好奇與興趣，但是如果微課的制作內容根本不符合學生的學習要求，這樣就會使學生失去學習的動力和積極性，從而嚴重降低學生的學校效果。例如，在講解立體幾何的時候，教師就可以通過微課來進行立體展示，方便同學們理解。所以，教師在進行微課制作內容的選擇時，必須要結合課堂教學實際進行設置，保證微課制作的科學性。

（二）微課制作技巧的采用

教師在進行微課制作的時候，還需要注意一定的微課制作技巧，例如，教師可以充分借助網(wǎng)絡平臺來進行微課心得的交流，這樣就可以和其他教師進行取長補短，提高微課的制作水平；除此之外，教師還可以提高自身的微課制作能力，通過借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，學習一些基本的微課制作技巧，這樣可以提高數(shù)學微課的制作效果，有助于豐富高中數(shù)學的教學課堂。通過以上的分析可以看出，高中數(shù)學微課的制作，需要從一個全面的角度入手進行分析，這樣才可以更好地提高制作水平。

二、微課在教學中的應用分析

（一）利用微課創(chuàng)設課堂教學情境

數(shù)學本來就是十分抽象的思維課程，如果一些學生的思維想象是有一定局限的，這樣在學習立體幾何的時候就會出現(xiàn)一定的問題。例如，教師在講解有關“空間四邊形”問題的課程時，只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，學生往往就很難發(fā)現(xiàn)一些隱含的條件，一些學生認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”這樣就會限制學生對立體幾何概念的理解。但是，如果教師采用微課的形式來進行講解，學生就會更加直觀的了解到立體幾何的知識。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課，展示旋轉運動，讓學生在觀察過程中理解“空間四邊形兩條對角線不相交”這一原理，從而使課程的講解更加直觀和簡單。除此之外，如圖，四棱錐S-ABC中，AB∥CD，CD⊥平面SAD，

且CD=SA=AD=SD=AB=1.當H為SD中點時，求證：AH∥平面SBC，平面SBC⊥平面SCD。

借助微課平臺，就可以十分詳細地對這些立體幾何的圖形進行細致的演示，提高學生的理解能力，使學生更加清晰地理解這道立體幾何題。

（二）利用微課建構數(shù)學活動

對于這一類型的題目來說，教師在講課的過程中僅僅起到一個引導和督促的作用，大部分時間都要依靠學生自己去理解和領悟，尤其是對于這些較難的知識點，學生更加需要提高自己的自主學習和探究意識，通過自我學習能力的提高，來促進數(shù)學難題的解答。

三、促進微課在數(shù)學中應用的發(fā)展策略

（一）提高教師制作微課的基本水平

為了更好地促進微課在高中數(shù)學課堂的應用，教師就必須要提高自身的微課制作水平。例如，教師可以通過自主學習或者是團隊學習的方式，積極主動地去參加各種微課制作培訓，提高自身的微課制作水平，這樣才可以更好地進行微課制作。除此之外，教師之間還要增進交流，這樣才可以更好地借鑒彼此的微課制作優(yōu)勢，來彌補自身制作的不足，從而達到微課制作的完善與發(fā)展。

（二）加強學生對微課的認識和認可

微課的應用與改革，離不開教師的使用，同時也離不開學生的支持，只有學生認可微課，并且從微課的學習中獲得更多的益處，學生才會真正的支持和接受微課的講授形式。例如，在講解函數(shù)應用的時候，教師就可以選擇一些在日常生活中將常見到的例子或者是一些實際畫面，這樣學生就更加容易進行聯(lián)想與思考，通過與現(xiàn)實相聯(lián)系，促使數(shù)學問題得到更清晰的解答。所以，教師要讓學生自己去探索微課的益處，并且可以嘗試著讓學生去制作微課，并且進行講解，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，同時，也可以增加學生對微課的了解，促進了微課的制作與使用。

（三）完善相應的微課制作設備

高中數(shù)學微課的制作與使用，還離不開相關微課設備的使用，因此學校必須要加大資金投入，進一步完善學校內部的相關設備，為微課制作與使用，提供必要的設備基礎。這樣才可以促進高中數(shù)學微課形式的科學使用，進一步提高數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]張輝.高中數(shù)學微課制作及微課在教學中的應用[J].考試周刊，2015，（05）.

[2]王明芳.新課程下高中數(shù)學集體備課例題選取探微[J].讀與寫，2015，（01）.

[3]丁蝶.數(shù)學課堂微型探究教學的設計與實踐[D].浙江師范大學，2007.