馬桂蓉

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；課外閱讀；推薦書目；故事講壇；名言警

句；讀后感言

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0101—01

蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！泵鎸?duì)懵懂無知、貪玩任性的小學(xué)生，教師該采取何種措施，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書、渴求知識(shí)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，探索試行了“讀”“講”“記”“寫”四字指導(dǎo)法，對(duì)提高學(xué)生課外閱讀效果大有裨益?，F(xiàn)介紹給大家，以供交流商榷。

一、開推薦書目，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”上下功夫

面對(duì)來自現(xiàn)實(shí)世界各種媒介光怪陸離的誘惑與沖擊，小學(xué)生的鑒別能力十分有限，他們辨別不出優(yōu)劣好壞，這時(shí)候最需要教師的正確引導(dǎo)。每學(xué)期開學(xué)，教師要為學(xué)生有針對(duì)性地開列推薦必讀書目，下發(fā)到學(xué)生手中，由教師和家長共同配合，督促指導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。所開推薦書目，既要符合學(xué)生年齡特征，結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生知識(shí)水平，照顧學(xué)生的興趣愛好，盡量做到一學(xué)期一規(guī)劃，由易到難，層遞推進(jìn)。比如，課本上有《農(nóng)夫與蛇》課文，推薦書目中就有《伊索寓言》；低年級(jí)多安排《安徒生童話選集》《寶葫蘆的秘密》《小靈通漫游未來》《天方夜譚》等兒童文學(xué)書目。高年級(jí)逐漸擴(kuò)大閱讀范圍，加深閱讀難度，安排《中國上下五千年》《海底兩萬里》《十萬個(gè)為什么》等書目。教師在課堂上要經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，督促學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。并多聯(lián)系家長，發(fā)揮好家庭監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。像這樣一以貫之地抓下去，小學(xué)六年每名學(xué)生至少可以閱讀400余本中外名著，不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也為其提高寫作水平打開了大門。

二、設(shè)故事講壇，引導(dǎo)學(xué)生在“講”上展風(fēng)采

在抓好課外閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生搭建展示課外閱讀成果、施展個(gè)人才華的舞臺(tái)。結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀內(nèi)容，教師可開設(shè)小學(xué)生故事講壇，每周利用20分鐘時(shí)間，輪流請(qǐng)三到五名學(xué)生上臺(tái)講故事，可以講成語典故、寓言童話，也可以講名人故事。例如，學(xué)了《掩耳盜鈴》寓言故事后，教師利用一節(jié)課專門安排了中國寓言故事會(huì)，請(qǐng)學(xué)生分別講不同的中國寓言故事。教師在總結(jié)時(shí)，歸納出中國寓言的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個(gè)中國寓言一般對(duì)應(yīng)著一個(gè)成語，在此過程中讓學(xué)生當(dāng)堂就學(xué)會(huì)并記住了葉公好龍、南柯一夢(mèng)、刻舟求劍等成語。同時(shí)，還可穿插舉辦詩歌朗誦會(huì)、作文競(jìng)賽臺(tái)等活動(dòng)，教師也可唱主角，每月安排一節(jié)兒童文學(xué)賞析課或中外名著名篇導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、求真知。這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅為學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活平添了樂趣，也在潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒別審美能力。

三、集名言警句，引導(dǎo)學(xué)生在“記”上作文章

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”教師要教會(huì)學(xué)生記讀書筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分類，筆錄各類詞匯和知識(shí)。筆記內(nèi)容不拘一格，可以抄錄自己感興趣的好詞好句、精彩片斷、詩詞歌賦，也可以抄錄歷史文學(xué)、美術(shù)體育、科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)。例如，有的學(xué)生在名言篇里記下了“少壯不努力，老大徒傷悲”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等名言，時(shí)時(shí)鞭策自己；有的學(xué)生大量摘錄了描寫自然景物的優(yōu)美片斷，準(zhǔn)備寫作文時(shí)參考；有的學(xué)生喜歡古詩詞，抄錄了不少經(jīng)典名句……教師要堅(jiān)持每學(xué)期開展兩次讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，督促學(xué)生博覽群書，自覺累積知識(shí)。六年小學(xué)下來，只要堅(jiān)持不懈，筆“錄”不輟，日積月累，學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面必將大增，寫作文詞匯貧乏的問題自然會(huì)迎刃而解。

四、作讀后感言，引導(dǎo)學(xué)生在“寫”上出成果

要讓學(xué)生懂得“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理，教師每月可安排學(xué)生寫兩篇至少200字以上的讀書感言，隨讀書筆記一同上交批閱。感言可以寫讀書后的心得體會(huì)，可以對(duì)書中的人物、事件作點(diǎn)評(píng)，也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)針砭時(shí)弊，關(guān)鍵在于鞏固讀書成果，啟迪學(xué)生思維。例如，有個(gè)學(xué)生在看了敦煌壁畫故事后寫：“九色鹿是人類的朋友，善良的化身，她的命運(yùn)多么像今天的藏羚羊，只要有華麗的皮毛，就會(huì)引來無數(shù)盜獵者。人啊，始終難改貪婪的本性……”雖然只有幾句，但從中能看到思想的軌跡，說明這位學(xué)生讀書時(shí)能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟人生。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把平時(shí)讀書積累的知識(shí)活學(xué)活用到作文和口頭表達(dá)中，運(yùn)用到學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)中，讓知識(shí)之光照亮前進(jìn)的道路。

編輯：張慧敏