范婷

[提要] 在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對拓寬就業(yè)渠道、促進地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。通過文獻研究、實地調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計方法，以湖南邵陽高校為例，深入分析在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿以及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出幫助在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；現(xiàn)狀；合理建議

課題項目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題（編號：XJK016BGD067）；湖南省教育廳2016年度大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目（編號：586）部分研究成果

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年3月2日

據(jù)國家教育部數(shù)據(jù)顯示，在我國高校持續(xù)擴招的背景下，2017年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)將達到795萬的歷史峰值，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。自新一屆政府提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”號召以來，創(chuàng)業(yè)被視為拓寬就業(yè)渠道、促進地方經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑，依然成為社會共識。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（下文簡稱意見），要求各高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制等內(nèi)容成為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要政策支撐之一。盡管創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體依然是大學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主要內(nèi)在因素。因此，深入分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的真實狀況及其影響因素是研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)研究

據(jù)筆者從中國知網(wǎng)查閱的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相關(guān)文獻來看，以往對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的研究中，眾多學(xué)者依據(jù)關(guān)注的角度不同構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型。例如，Christian Luthje等（2003）從風(fēng)險、內(nèi)源控制和創(chuàng)業(yè)態(tài)度方面分析其對工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最重要的因素。范巍、王重鳴（2004）將學(xué)生作為潛在的創(chuàng)業(yè)者，通過對其個性特征、環(huán)境認知和背景因素的分析來說明創(chuàng)業(yè)意愿影響因素。郭洪、毛雨等（2009）從創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的視角構(gòu)建新的影響我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿因素模型。馮磊等（2011）通過文獻分析和實地訪談，界定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能維度和各要素的定義，構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能各要素對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響模型。段利民（2012）基于國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)有研究，構(gòu)建了基于GEM模型的中國國情下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型，并實證檢驗了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型的合理性以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

上述研究表明，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素眾多，表述各異，且隨著就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)文化等環(huán)境因素的變化，上述研究的有效性尚有待驗證。本研究以邵陽高校的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為調(diào)查對象，深入調(diào)查分析新時期大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與政策扶持提供有益參考。

二、研究方法

在湖南省教育廳的資助下，課題組在文獻研究、專家訪談的基礎(chǔ)上，運用隨機抽樣技術(shù)、問卷調(diào)研方式向邵陽市各高校不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷820余份，剔出漏填、錯填等問題問卷，核實有效問卷共計735份。課題組結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，運用Excel統(tǒng)計分析軟件對邵陽市各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及現(xiàn)狀進行分析，為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與扶持政策提供有益的參考。

三、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）自主創(chuàng)業(yè)成為在校大學(xué)生畢業(yè)后去向的選擇之一。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于最希望大學(xué)畢業(yè)后的去向問題，32%的在校大學(xué)生選擇考研，再次深造；34%的在校大學(xué)生選擇去企業(yè)工作，15%的在校大學(xué)生選擇考公務(wù)員或事業(yè)單位，16%的在校大學(xué)生選擇畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展自己的事業(yè)，雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生占比相較于考研、到企業(yè)工作少，但是16%的占比也說明有部分在校大學(xué)生愿意在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展自己的事業(yè)。（圖1）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的上升，無疑與近些年我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善、創(chuàng)業(yè)政策陸續(xù)出臺有密切關(guān)系，特別是2015年的國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《意見》中明確允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可將創(chuàng)業(yè)折算為學(xué)分，高校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課、選修課，有效地提升了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。

（二）在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)趨于謹慎。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到很多的困難和阻礙，創(chuàng)業(yè)者需要有極大的耐心和抗壓能力。影響創(chuàng)業(yè)成功和失敗的因素也有很多，比如經(jīng)驗、項目、資金等。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)趨于謹慎，在關(guān)于未來三年的創(chuàng)業(yè)意愿時，有81%的在校大學(xué)生表示“在條件合適的情況下，可能會創(chuàng)業(yè)”，7%的學(xué)生“肯定會創(chuàng)業(yè)”，10%的學(xué)生表示“肯定不會”，僅有2%的學(xué)生正在進行創(chuàng)業(yè)。（圖2）

（三）資金和經(jīng)驗是自主創(chuàng)業(yè)的最主要障礙。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，在校大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)將會面對知識和能力、資金、經(jīng)驗、政策扶持和保障、文化和氛圍缺乏等障礙，其中創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏是最主要的障礙，兩者所占比例為49%，如圖3所示。創(chuàng)業(yè)資金來源中，親友投資或借貸占60%，積蓄和銀行貸款占25%，政府資助的創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款僅1%。（圖3）

（四）在校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)扶持政策了解較少。為了響應(yīng)國家自主創(chuàng)業(yè)的號召，政府出臺了許多支持創(chuàng)業(yè)的政策，如貸款優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)資金補貼、簡化企業(yè)審批程序等，學(xué)校也提供創(chuàng)業(yè)場地，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。但如圖4所示，學(xué)校和政府出臺的相關(guān)政策并沒有在大學(xué)生中普及，多數(shù)大學(xué)生對于這些政策并不了解。（圖4）

（五）學(xué)校和政府提供的創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)滿意度偏低。根據(jù)本次調(diào)查，盡管學(xué)校和政府提供了創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，提供創(chuàng)業(yè)基金以及提供培訓(xùn)課程等，但大學(xué)生對學(xué)校和政府提供的創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)總體滿意度偏低。如圖5數(shù)據(jù)顯示，7%的大學(xué)生表示非常滿意，5%比較滿意，32%很不滿意，9%不太滿意，47%持一般態(tài)度，不滿意占比明顯大于滿意。（圖5）

四、促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到各種障礙，需要創(chuàng)業(yè)者有極強的抗壓能力和毅力，學(xué)?？梢圆扇《ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，或者邀請創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座等方式，潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識。

（二）加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度。近年來，國家相關(guān)部委出臺多項鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策文件，學(xué)校作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)充分利用社交媒體、廣播、報紙對政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策進行宣傳，讓在校大學(xué)生充分了解這些扶持政策，合理利用外部條件，有規(guī)劃地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）持續(xù)開展校企合作培養(yǎng)。學(xué)校提供人才，企業(yè)提供資金和平臺，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。學(xué)校對大學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論上的培養(yǎng)，企業(yè)可以給予大學(xué)生培訓(xùn)與指導(dǎo)，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠適應(yīng)社會的需求，共同助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）不斷完善創(chuàng)業(yè)支持體系。大學(xué)生是一個特殊的創(chuàng)業(yè)群體，由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和資金的缺乏，他們遇到的困難和阻礙會更大，因此政府的支持以及政策上面的扶持是非常必要的。盡管政府已經(jīng)出臺了一系列政策，如簡化企業(yè)審批程序、貸款優(yōu)惠等，但是還是存在許多問題，需要不斷地完善創(chuàng)業(yè)支持體系。政府應(yīng)該加大力度，充分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，發(fā)揮監(jiān)管監(jiān)督的作用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正落實到校園的教學(xué)中，給予在校大學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

主要參考文獻：

[1]林露.2017屆高校畢業(yè)生預(yù)計795萬人[EB/OL].人民網(wǎng)，2016.12.1.

[2]Luthje，C.，F(xiàn)ranke，N.The“making”of an entrepreneur.testing a model of entrepreneurial intent among engineeringstudents atMIT[J].R&D Management，2003.33.2.

[3]范巍，王重鳴.創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].心理科學(xué)，2004.5.

[4]郭洪等.大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].軟科學(xué)，2009.9.

[5]馮磊等.創(chuàng)業(yè)技能教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究[J].企業(yè)經(jīng)濟，2011.3.

[6]段利民等.創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響：兼對GEM模型的再檢驗[J].技術(shù)經(jīng)濟，2012.31.10.