王永田

摘要：《中學(xué)物理教學(xué)大綱》明確指出：“在逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！币虼?，在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、探究能力、創(chuàng)造能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心，以適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0034

傳統(tǒng)的物理教學(xué)多以傳授知識(shí)為主，教師能講得清，學(xué)生能聽得懂，教學(xué)就算成功。但實(shí)際上一些學(xué)生往往只是知其然而不知其所以然，僅靠機(jī)械記憶去單純模仿，缺乏應(yīng)具備的各種能力。因此，在初中物理教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)科能力的培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)前教學(xué)改革的方向。

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)主要有五個(gè)方面：觀察能力、探索能力、創(chuàng)新能力、理解能力、表達(dá)能力。

一、觀察能力的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、獲得物理知識(shí)的源泉。物理學(xué)始于觀察，物理學(xué)習(xí)活動(dòng)也始于觀察。任何一個(gè)物理概念的形成、物理規(guī)律的建立，幾乎都是從觀察入手的。良好的觀察力是學(xué)生學(xué)好物理的重要條件。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

1. 激發(fā)觀察興趣

愛因斯坦說：我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣，使他們?cè)敢庥^察、樂意觀察。初中生思維活躍、善變，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)。教師在教學(xué)中必須抓住學(xué)生的“好奇心”，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。

2. 培養(yǎng)觀察習(xí)慣

葉圣陶先生在《習(xí)慣成自然》一文中寫到，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀……”教師只有一步一個(gè)腳印，才能讓學(xué)生自覺地、有目的地、持久地、細(xì)心地觀察，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（1）明確觀察的目的。要讓學(xué)生明白觀察的效果如何，決定于觀察的目的和方向是否明確，為什么要觀察？觀察什么？要做到心中有數(shù)。

（2）能正確、規(guī)范地觀察使用各種量具。一般的量具如：刻度尺、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、電表等。觀察它們的特性如：了解構(gòu)造、觀察零刻度、量程、最小分度值、如何正確使用、如何觀察讀數(shù)等。觀察一定要養(yǎng)成嚴(yán)格細(xì)致的習(xí)慣，否則一不小心就可能得到錯(cuò)誤的觀察數(shù)據(jù)。

（3）根據(jù)要求做好觀察的記錄。記錄有利于收集和整理觀察到的物理現(xiàn)象，避免遺忘，也能促進(jìn)觀察的細(xì)致和準(zhǔn)確。

3. 教會(huì)觀察方法

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！币岣邔W(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生得到正確的觀察結(jié)果，必須讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的觀察方法：

（1）順序觀察法：在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)順序觀察，一般的觀察順序?yàn)椋簭纳系较?，從外到?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等。（2）特征觀察法：指觀察事物特征，抓住事物獨(dú)特、與眾不同的地方，這樣才能抓住事物本質(zhì)。（3）對(duì)比觀察法：指把幾個(gè)事物或同一事物的幾個(gè)不同方面加以比較的觀察方法。

二、探索能力的培養(yǎng)

我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)需要的不是知識(shí)的容器而是創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造性人才的本質(zhì)在于創(chuàng)造，而想要有所創(chuàng)造必須具有主動(dòng)探索的能力。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，也是全面提高學(xué)生智力水平的重要途徑。筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過自己的教學(xué)實(shí)踐得來的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1. 教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的物理環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際引起學(xué)生的探索興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在學(xué)習(xí)物理的過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的應(yīng)用，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，把物理教學(xué)引向日常生活和生產(chǎn)實(shí)際。

2. 要使學(xué)生具有探索能力，教師要會(huì)設(shè)計(jì)問題

首先，教師要精心設(shè)計(jì)問題，注意難易適當(dāng)，過難的問題會(huì)挫傷學(xué)生參與的積極性，“老虎吃天，無從下口”；過于簡單的問題，學(xué)生無意動(dòng)腦，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。

其次，教師要盡量減少瑣碎提問，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有層次、有梯度的問題，考慮好問題與問題的銜接和過渡，靈活運(yùn)用，要讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，要盡可能使傳授的知識(shí)有層次，利用問題組和問題庫來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，形成結(jié)構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3. 循循善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問

心理學(xué)家表明：由于學(xué)生認(rèn)知水平和年齡的限制，在認(rèn)知能力上存在著一定的局限性。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于向教師發(fā)問、向教材發(fā)問、向權(quán)威發(fā)問，樹立“不唯書，不唯師，不唯實(shí)”的求實(shí)精神。

4. 教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情，教師就不能只拘泥于課本，必須從課本中走出來。引導(dǎo)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，從不同的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生把物理學(xué)的一些研究方法和創(chuàng)新思維相結(jié)合。

三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江澤民同志在1995年全國科技大會(huì)的講話中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！倍S著九年制義務(wù)教育階段物理教材的改革，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育已成為物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

那么，怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1. 構(gòu)建“和諧”的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)新性環(huán)境

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

2. 營造物理情景，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，要為學(xué)生提供觀察、實(shí)驗(yàn)的設(shè)施和有關(guān)文獻(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生憑借與教材相關(guān)的特定情景，對(duì)問題進(jìn)行分析、探索，通過討論、歸納等，尋找解決問題的途徑和方法。

3. 激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

好奇心、求知欲與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)。好奇心和求知欲是激勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)新奇事物總是主動(dòng)去探索，求知欲旺盛，對(duì)所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或書本上的結(jié)論的人，總是積極地去思考、去探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。

4. 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是一種總想用新的思路、新的方法去解決問題的意愿和態(tài)度。創(chuàng)新意識(shí)來自于對(duì)問題的質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。

四、理解能力的培養(yǎng)

學(xué)好物理，重在理解，要在理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程中，切實(shí)提高理解能力，這是學(xué)生學(xué)好物理最基礎(chǔ)的一環(huán)。物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，基于本學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 要有意識(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注意觀察身邊物理現(xiàn)象與實(shí)例，加深對(duì)某一物理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造一種情境，喚起學(xué)生的興趣，這是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。

2. 要引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，避免形式主義了解和機(jī)械的記憶概念與規(guī)律的含義。要啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，理解掌握概念規(guī)律的含義，這才是真正學(xué)懂物理，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣以及創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

3. 在演示實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

4. 要通過多次反復(fù)思考和運(yùn)用，不斷糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而由于相近、相似知識(shí)的干擾造成理解上的困難，應(yīng)當(dāng)先通過加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象、物理過程的分析，引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，提示現(xiàn)象的本質(zhì)特征，或從知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)或相關(guān)知識(shí)通過對(duì)比與鑒別，揭示各自的本質(zhì)特征，然后再結(jié)合生動(dòng)具體的物理情景，運(yùn)用概念化和規(guī)律去說明、辨析與解決實(shí)際問題，暴露理解上的欠缺和漏洞，并給予糾正。結(jié)合富有新意、聯(lián)系生活實(shí)際的和有當(dāng)代氣息的中考題講解，對(duì)提高學(xué)生的理解能力也是有益的。

五、表達(dá)能力的培養(yǎng)

語言是思維的表象。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理語言訓(xùn)練、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力是物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大多數(shù)初中學(xué)生一旦遇到回答問題或解答說理題時(shí)，常常出現(xiàn)說理不清楚、表達(dá)不準(zhǔn)確、用俗語表達(dá)多、用物理語言表達(dá)少等現(xiàn)象。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的說理表達(dá)能力，在教學(xué)中必須從知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)這兩方面著手，加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)時(shí)特別注意方法的指導(dǎo)：

首先是教育學(xué)生努力學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)，如概念、規(guī)律等，以掌握說理的根據(jù)；其次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，細(xì)心體會(huì)，深入分析思考，能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，從課本學(xué)會(huì)說理的方法和技巧；第三是在課堂中充分利用課本中各章節(jié)前新課導(dǎo)入的故事、現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)提出的問題，每節(jié)后面的“想想議議”，讓學(xué)生思考、討論并回答，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師還可以利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用問答方式，啟發(fā)學(xué)生思維，通過問答方式，使學(xué)生在回答問題中提高他們的物理語言的表達(dá)能力，還有助于他們理解簡單的物理現(xiàn)象和規(guī)律。

總之，在初中物理教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學(xué)生多看、多做、多想、多說，養(yǎng)成良好的“四多”學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到會(huì)看、會(huì)做、會(huì)想、會(huì)說之目的，從而提高學(xué)生的觀察、探索、創(chuàng)新、理解、表達(dá)等能力。

（作者單位：安徽省滁州來安五中 239000）