孫淑紅

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化與改革，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到了教學(xué)中的方方面面，現(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不再是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而更加注重的是，學(xué)生的成績(jī)與健康的全面發(fā)展。而音樂(lè)課堂是小學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一部分，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要過(guò)程之一。但如何才能有效地提高小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)成績(jī)，是我們必須應(yīng)當(dāng)研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性

從當(dāng)今的情況來(lái)看，新課程的改革工作已經(jīng)落實(shí)到了各個(gè)地區(qū)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)各種各樣的教學(xué)方法也在呼之欲出，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成了嚴(yán)重的阻礙，所以要想有效地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法取其精華，去其糟粕。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)資源的落后

在我國(guó)許多地區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等的影響，造成了嚴(yán)重的教育落后的現(xiàn)象。大部分的學(xué)校也不注重小學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說(shuō)用來(lái)輔助教學(xué)的樂(lè)器和教室了。而小分部的學(xué)校雖然對(duì)音樂(lè)有所認(rèn)識(shí)，但也不是足夠的投入，所以音樂(lè)教學(xué)方面還是非常的落后。

2.教師的投資力量不夠

對(duì)于目前我國(guó)很多地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師的數(shù)量是非常短缺的，很多音樂(lè)教師都渴望到更加優(yōu)秀，更加廣闊的城市去發(fā)展。所以，造成了小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，甚至有很多別的任課老師代替上課的現(xiàn)象，由于代課教師并沒(méi)有收到過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以其的音樂(lè)質(zhì)量也非常低下。

3.教學(xué)方法單一傳統(tǒng)

在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大部分的音樂(lè)教師都是采用以講的教學(xué)方法，也就是教師在課堂上將課本知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生只需要在聽(tīng)就可以。所以這個(gè)傳授的過(guò)程中非常的缺乏互動(dòng)性，也將本應(yīng)該需要活躍的課堂變得死氣成成。如果這樣長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)下去，那么只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)造成厭惡感，從而討厭音樂(lè)，討厭學(xué)習(xí)。

二、如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效性

要想真正地讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上音樂(lè)并對(duì)音樂(lè)有興趣，那么教師就必須做出一些有效的教學(xué)方法。首先教師要充分的吸引學(xué)生的注意力，用自己獨(dú)特的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，從而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：作者胸有境，入境始與親。這句話就是說(shuō)，要想有效地對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行觸發(fā)，那么就必須從情境方面來(lái)入手。其實(shí)，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法最主要的就是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)吸引的過(guò)程，讓學(xué)生能夠在感受音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們能夠積極的參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中入，全面地抒發(fā)出他們的情感體驗(yàn)，最終進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種各樣美好的教學(xué)情境，這樣很容易觸及和走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)出他們的情緒想象，使學(xué)生創(chuàng)造的同時(shí)可以得到了其思想上的教育，從而這也就體現(xiàn)出了音樂(lè)具有潛移默化的育人作用。

1.有效性地組織教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中組織教學(xué)的方式過(guò)程中，要注意各階段的學(xué)生存在的心理、生理等不同的特點(diǎn)。處于低段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多用引導(dǎo)、鼓勵(lì)等的方式來(lái)促使其學(xué)習(xí)；而處于中段的學(xué)生則應(yīng)多采用啟發(fā)、積極思考的方式來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)。與此同時(shí)，教師在組織小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生每個(gè)人的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，從而愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)課程。

2.利用教師的個(gè)人魅力

一個(gè)優(yōu)秀的教師，能夠利用自己個(gè)人的魅力真正的吸引學(xué)生，來(lái)提高課堂學(xué)生的注意力。如何來(lái)提高教師自身的魅力呢？我們可以在上課時(shí)用清晰洪亮的聲音為學(xué)生進(jìn)行講解，能夠充分的抓住學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生可以專心的聽(tīng)老師講的內(nèi)容。還有通過(guò)通俗的、和藹的聲音，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的平易近人，這會(huì)讓學(xué)生更愿意和老師相處，也更愿意信任老師。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)學(xué)生討厭某一門(mén)課程的老師，他的這門(mén)學(xué)科的課程成績(jī)將受到影響。還有就是老師要有廣泛的知識(shí)，這樣就能在講課的時(shí)候不斷的說(shuō)出一些讓學(xué)生好奇的知識(shí)，從而激起學(xué)生的好奇心而集中他們的注意力。因?yàn)殡S著科技的進(jìn)步和發(fā)展，我們的學(xué)生接觸到了很多課外的知識(shí)，如果能夠?qū)⑺鼈冞@些所學(xué)的課外知識(shí)和我們的課堂知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，做到融會(huì)貫通，就能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更靈活，更容易理解書(shū)本上比較死板的知識(shí)，學(xué)生們能夠聽(tīng)得懂，自然就會(huì)有興趣，也就會(huì)集中注意力。

3.做好課堂的結(jié)尾

我們知道，無(wú)論是一出戲還是一部電影，必定會(huì)有一個(gè)十分精彩的結(jié)尾，同樣教師講課也要在課堂的結(jié)尾，將一堂課進(jìn)行一個(gè)生動(dòng)的總結(jié)，這將在學(xué)生學(xué)習(xí)了一整堂課知識(shí)之后，起到一個(gè)非常重要的作用。這樣能夠讓學(xué)生不僅理解了課堂的知識(shí)，也能夠記住課堂知識(shí)的精髓所在。而且在結(jié)尾的時(shí)候，可以對(duì)下一節(jié)課的講解進(jìn)行鋪墊，這樣不僅能夠承接本節(jié)課的知識(shí)，也能對(duì)下一節(jié)課要講解的知識(shí)行一個(gè)啟發(fā)。在這把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活潑，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氣氛，也能夠在熱鬧中其中學(xué)生的注意力。

4.提高課堂教學(xué)的趣味性

人們總是對(duì)新鮮的事物更加關(guān)注，這一特點(diǎn)在孩子身上表現(xiàn)得更加突出。針對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中增加一些有趣的游戲不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心，也能調(diào)動(dòng)孩子的思維。音樂(lè)知識(shí)本身就比較有趣，所以能夠十分輕易的增加一些有趣的小游戲。但是，對(duì)于單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)來(lái)說(shuō)，孩子們可能就不會(huì)那么容易接受。所以，要通過(guò)一些形象生動(dòng)的知識(shí)游戲，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)能夠讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的興趣而不是對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭惡。

傳統(tǒng)教育的方式是那種教條式的灌輸，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣是一種十分大的壓抑，會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。小孩子思維方式的特點(diǎn)就是形象記憶，能夠通過(guò)真實(shí)可見(jiàn)的、生動(dòng)的實(shí)物將書(shū)本上抽象的知識(shí)具體化，真實(shí)可觸的知識(shí)會(huì)讓孩子們更加愿意學(xué)習(xí)。所以，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)各種各樣的方法來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)最根本的、最有效的方式。興趣是孩子最好的老師，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓孩子能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這才能讓孩子真正地學(xué)到知識(shí)。

5.注意學(xué)生之間的差異性

因材施教是幾千年前孔夫子提出來(lái)的，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的東西，而傳統(tǒng)教育的千篇一律和填鴨式教學(xué)方式，無(wú)法真正關(guān)注孩子的個(gè)性差異。所以，我們要重視孩子個(gè)性差異，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性差異決定他們的學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性差異并不是只有壞處，個(gè)人差異能夠讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的能力范圍之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種教學(xué)資源而不是教學(xué)問(wèn)題。如果在教學(xué)中能夠因材施教，真正地利用這些個(gè)性的差異，社會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。

音樂(lè)教學(xué)某種程度上不同于我們其他文化課程的教學(xué)，他能夠通過(guò)真實(shí)可以聽(tīng)得到的歌曲，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的展示。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題和感受，這都是一種教學(xué)資源，能夠讓教學(xué)變得更加積極主動(dòng)。在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，能夠促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

總之，我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革，是讓教師通過(guò)各種各樣的手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課程的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地、愉快地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地提高課堂的效率。

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