馬越

中圖分類號：G80-05 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 結(jié)合高校體育教育目標來講，陽光體育不僅于學(xué)生體質(zhì)增強有利，對于體育教學(xué)效果的優(yōu)化也有一定的促進作用。因而，高校有必要基于陽光體育視角審視目前的體育管理模式，并針對其中顯現(xiàn)出的問題采取改進措施，以提高管理的科學(xué)性與有效性。本文從陽光體育視角出發(fā)對現(xiàn)階段的高校體育管理進行了分析，并提出了優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞 陽光體育視角 高校體育管理 問題 優(yōu)化路徑

一、前言

在教育改革持續(xù)深化的背景下，我國高校對于體育管理的重要性已經(jīng)有了較為全面的認識，并對管理策略做出了不同程度的調(diào)整。此種做法推動了體育管理效率的提升，但從陽光體育視角來講，現(xiàn)階段的管理效果依舊還有不小的改進空間，需要高校結(jié)合新時期體育教育要求進一步深化管理改革。

二、基于“陽光體育”視角下的高校體育管理

（一）顯現(xiàn)出的問題

基于陽光體育視角來講，新形勢下高校體育管理中顯現(xiàn)出的問題主要有：首先，課程設(shè)置管理有待優(yōu)化。在高校體育教育中，課程設(shè)置決定著教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，但由于未全面掌握學(xué)生需求等原因，目前不少高校的體育課程都未達到合理狀態(tài)，致使培養(yǎng)學(xué)生各項能力與素質(zhì)的任務(wù)難以完成。其次，課外體育管理不到位。課外體育實際上是體育課堂的延伸與擴展，可起到一定的教學(xué)補充與強化作用，但目前高校對于這個環(huán)節(jié)的管理普遍很不到位。比如，不少高校很少組織課外體育活動或在課外體育中并未真正發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用。這種情況體現(xiàn)了高校對課外體育的不重視，后果是學(xué)生難以形成鍛煉習(xí)慣。最后，學(xué)生管理方法不當。體育管理中的學(xué)生管理以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與鍛煉習(xí)慣為主要任務(wù)，這就要求高校立足學(xué)生興趣差異采取引導(dǎo)與管理方法，但是，現(xiàn)實中不少高校對此并未進行全面分析，致使管理與學(xué)生心理不相符，最終造成管理效率低下。

（二）優(yōu)化路徑

體育管理除了對大學(xué)生身心發(fā)展有影響之外，還與高校教育質(zhì)量、國家體育事業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)密切。所以，對于體育管理中的問題，高校決不能聽之任之，而是要在能力所及的范圍內(nèi)，積極尋求解決方法。為了幫助體育管理盡快擺脫困境，本文建議高校從以下幾個方面入手對體育管理實施優(yōu)化。

1.確立并鞏固“生本理念”的指導(dǎo)地位

體育管理是我國高校管理中不可缺少的一個組成部分，以推動體育教學(xué)活動的高效進行為主要目的，實質(zhì)是一項服務(wù)于高校學(xué)生發(fā)展的活動。體育管理中最關(guān)鍵的要素是人，這一點和陽光體育的要求與目的是一致的。要想改變體育管理現(xiàn)狀，高校就必須要確立并鞏固生本理念，切實將人作為管理核心。這就要求高校轉(zhuǎn)變教育理念，將服務(wù)學(xué)生作為體育管理的主要任務(wù)，并以此為立足點，對課程設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整。此外，高校還需正視課外體育的補充意義，根據(jù)學(xué)生興趣創(chuàng)新體育運動途徑，調(diào)動學(xué)生的鍛煉熱情；在課外體育中，高校則必須要加強組織、明確人文關(guān)懷的必要性，以滿足學(xué)生需求為重。

2.構(gòu)建完善的管理機制

體育管理實際上是一個涵蓋多項要素的系統(tǒng)，其中的要素相互依存、密不可分，而管理者作為最基礎(chǔ)的要素，發(fā)揮著十分重要的助推作用。所以，高校中負責體育管理工作的相關(guān)人員必須要重視自身功能的發(fā)揮，切實做好本職工作。同時，高校還應(yīng)正視管理機制對體育管理的影響作用。管理機制關(guān)系到體育管理的效率，在管理機制較為完善的情況下，體育管理將有據(jù)可依，開展阻力會隨之減小，各項工作也會逐漸趨于規(guī)范?？紤]到現(xiàn)階段體育管理機制尚不夠完善，高校有必要將建設(shè)體育管理機制作為重點任務(wù)，為實現(xiàn)規(guī)范的體育管理打下基礎(chǔ)。在這個方面，激勵機制的建設(shè)與完善屬于重中之重，在具體工作中應(yīng)從細化規(guī)章制度開始，設(shè)立能夠激發(fā)管理者積極性與責任感的條款。這樣做有助于管理者彰顯價值，也是保持機制活力的可行方式。

3.立足個體差異，合理確定教學(xué)側(cè)重點

個體差異是大學(xué)生在體質(zhì)、興趣方面存在差異的重要原因，屬于客觀事實，所以，體育管理工作中有必要在正視個體差異的基礎(chǔ)上，將其作為確定教學(xué)側(cè)重點的主要考慮。作為體育管理中的關(guān)鍵要素，教師是聯(lián)系其他要素的橋梁，在教學(xué)活動中的態(tài)度與做法尤為重要。為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、使體育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)教育要求相一致，教師有必要根據(jù)學(xué)生特點，采取側(cè)重點不同的教學(xué)策略。以維修專業(yè)為例，考慮到該專業(yè)的就業(yè)方向與教學(xué)目標均對學(xué)生的上肢力量要求較高、男生居多等特點，教師在安排學(xué)生進行訓(xùn)練時，就可以有意識的側(cè)重于上肢力量鍛煉，為此，教師可鼓勵學(xué)生練習(xí)俯臥撐以及杠鈴抓舉。而對于旅游類專業(yè)，教師就可以結(jié)合該專業(yè)女生較多、人才培養(yǎng)對耐力要求高的特點，安排學(xué)生練習(xí)跑步或者跳繩等符合女生興趣同時又有助于就業(yè)的運動項目。此種做法可使體育教學(xué)為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，對學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及就業(yè)均有一定的益處。但需注意，教師應(yīng)明確每個學(xué)生的能力與身體條件不同，在對他們進行評價的時候，有必要結(jié)合實際設(shè)立科學(xué)的評價指標，以保證測評的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，體育管理是高校管理中不可分割的一部分，對大學(xué)生就業(yè)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)及高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)均有極大影響。然而，由于管理理念陳舊等原因，現(xiàn)階段的體育管理中卻普遍存在課程設(shè)置管理有待優(yōu)化、學(xué)生管理方法不當、課外體育管理不到位等問題。對此，高校有必要緊密結(jié)合陽光體育要求，通過鞏固生本理念的指導(dǎo)地位、完善管理機制、調(diào)整教學(xué)側(cè)重點等方式，來推動體育管理面貌的改善。

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