趙建芳

（甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué) 甘肅漳縣 748300）

摘 要：課改對農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)帶來了深刻的影響，雖然小有成效，但同時(shí)也存在著不容忽視的困難及問題。首先學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性、探究性以及對情景的創(chuàng)設(shè)性等；其次教師教學(xué)的思想理念也存在著誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨著重重困難，究其原因，既有客觀上的，也有主觀上的；既有來自教師的，也有來自學(xué)生的。為了研究新課改在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的進(jìn)展情況和存在的問題及解決策略，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我從主觀、客觀、教師及學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的一些問題及解決策略做一簡單的歸納：

一、教師教學(xué)思想理念存在的問題與誤區(qū)

首先教師的教學(xué)理念仍然停留在課本知識的講解上，注重讓學(xué)生死記硬背，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及空間極少，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，幾乎整節(jié)課教師都在不斷講解知識點(diǎn)，總感覺學(xué)生理解不了或記不住；其次教師過度側(cè)重對單詞用法的講解而忽視詞匯在語言中的實(shí)際運(yùn)用，課堂上運(yùn)用語言交際的時(shí)間太少，老師常用機(jī)械操練代替學(xué)生的真實(shí)交際。即使給學(xué)生時(shí)間操練對話，大多數(shù)老師開展的Pair Work和Group Work都不具備實(shí)際意義。而只是一種套用固定句型的機(jī)械操練，并不能有效培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的英語交際能力，甚至覺得操練對話與考試內(nèi)容無關(guān)。總之，過分地注重考試而忽略了語言應(yīng)有的能力。

對策：1.新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語言交際能力的培養(yǎng)，有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)并總結(jié)學(xué)習(xí)方法、能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。2.“把課堂還給學(xué)生”是素質(zhì)教育形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神使同學(xué)們能在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到四個(gè)“還給”（1）還給學(xué)生時(shí)間。還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。要留給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀、思考、發(fā)表個(gè)人見解，互相討論。（2）還給學(xué)生個(gè)性。還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活去感悟，用語言大膽表達(dá)自己的想法。（3）還給學(xué)生權(quán)利，還給學(xué)生質(zhì)疑問難、闡述個(gè)人見解、保留自己意見的權(quán)利。（4）還給學(xué)生尊嚴(yán)。還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識的交流，思想的碰撞和情感上的磨合。

二、教師自身的因素

農(nóng)村中學(xué)英語教師的專業(yè)水平不高。主要體現(xiàn)在：（1）部分教師教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。（2）部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行河北教育出版社出版的英語教材的理解片面化，教學(xué)方法單一，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教師為中心的滿堂灌教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的重要原因之一。（3）部分教師不能及時(shí)更新自己的知識，致使自身知識和能力滯后。（4）我國農(nóng)村仍有相當(dāng)數(shù)量的英語教師不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。（5）師資力量薄弱，到目前為止，農(nóng)村英語教師中仍然有大量非師范類英語專業(yè)或非英語專業(yè)的人員擔(dān)任英語教學(xué)，這也是農(nóng)村英語教學(xué)落后的原因之一。

對策：1.努力提高教師自身的素質(zhì)，加大對英語教師專業(yè)的培訓(xùn)力度。比如，出國培訓(xùn)、外出聽課等。教師素質(zhì)的高低直接影響課堂教學(xué)的效果，英語教學(xué)中教師的教學(xué)基本功也決定著學(xué)生的語言綜合能力的提高。因此，作為一名英語教師，我們在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，要充分利用業(yè)余時(shí)間，通過看電視，聽廣播，廣泛閱讀各種英語報(bào)刊和文學(xué)作品等來不斷充實(shí)自己，拓寬自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高從而適應(yīng)新形勢下的課改要求。2.加強(qiáng)鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在上課之前一定要充分備課，備好課是上好課的前提，因此我們在備課的時(shí)候，既要備教材、備學(xué)生，也要備教法、備教具、備板書等。我們在備課時(shí)，要努力鉆研教材，加強(qiáng)交流和探討，根據(jù)新的教學(xué)大綱的要求和目的，確定每節(jié)課的教學(xué)目的與要求，把本單元的基礎(chǔ)知識，語言結(jié)構(gòu)，主要話題，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以提綱的形式展示出來，因?yàn)橹挥袀湔n充分，課堂教學(xué)效率才能提高，我們在教學(xué)時(shí)，才能得心應(yīng)手。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要使學(xué)生對英語感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用靈活多樣，有趣的課堂教學(xué)方法，積極利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、動作表演、游戲教學(xué)法、情景交際法等各種啟發(fā)式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，同時(shí)充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用靈活多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉悅的氣氛中進(jìn)行本是枯燥乏味的語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而提高課堂效率。