張虹

（寧夏吳忠市第四中學(xué) 寧夏吳忠 751100）

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，現(xiàn)代教育教學(xué)越發(fā)受到人們的重視，而初中歷史教學(xué)對(duì)于初中教育而言有著極為重要的意義，如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愉快的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。而本文提倡的課堂幽默藝術(shù)正是指利用幽默有趣的語言來進(jìn)行日常教學(xué)，以此來提升學(xué)生的初中歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握相關(guān)知識(shí)，從而更好的提升初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂幽默 教學(xué)質(zhì)量

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已然已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注重點(diǎn)，而在課堂教學(xué)中采用幽默的語言不僅能夠給學(xué)生帶來愉快的心情，而且能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)此，在現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用課堂幽默藝術(shù)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。[1]

一、作用之于幽默藝術(shù)

課堂幽默藝術(shù)主要是指運(yùn)用幽默的語言來進(jìn)行教育教學(xué)，讓初中學(xué)生能夠在知識(shí)能力各個(gè)方面都能夠得到全面的提升。而課堂幽默藝術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的作用主要有如下幾方面：

1.活躍課堂氛圍

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過程中，活躍的課堂教學(xué)氛圍在現(xiàn)代課堂教學(xué)中扮演著極為重要的角色，為此，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)盡可能的活躍課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用更多“活”的因素來使得原本枯燥乏味的課堂變得更加生動(dòng)活潑，以此來最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解“華夏之祖”這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往不了解那一時(shí)期的歷史，對(duì)此，教師可以采用講解神話故事或者是播放視頻片段的方式來引入這一章節(jié)的講解，從而更好的活躍課堂教學(xué)氛圍，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

2.建立良好的師生關(guān)系

所謂良好的師生關(guān)系，主要其是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素?，F(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)本身課時(shí)較少，教師同學(xué)生之間的交流也較少，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視能夠同學(xué)生交流的寶貴時(shí)間，逐漸的建立良好而積極的師生感情，同時(shí)，如果教師能夠真正的將幽默意識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂和愉悅，這樣便能夠更好的拉近師生之間的距離，能夠更好的達(dá)到事半功倍的效果。例如：在課堂上往往會(huì)有不少學(xué)生借機(jī)睡覺，教師可以采用一種另類的批評(píng)方式，諸如：“后面睡覺的同學(xué)不要打擾到前面學(xué)習(xí)的同學(xué)”這樣的幽默的語句來提醒學(xué)生，借此達(dá)到教育學(xué)生的目的。[3]

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幽默藝術(shù)正是能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。初中歷史教學(xué)內(nèi)容本身是較為死板枯燥的，往往會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，為此，教師應(yīng)當(dāng)采用其他的有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：教師可以先從一個(gè)事件或者時(shí)點(diǎn)來進(jìn)行舉例，然后在引入了主題之后，教師可以講解相關(guān)的概念，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，而且能夠使得學(xué)生能夠有著更深入的認(rèn)知。例如：教師在講解“大變革時(shí)代”的時(shí)候，教師可以先講都江堰的故事，講解李冰治水，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代，然后再針對(duì)那一時(shí)代進(jìn)行詳細(xì)的講解和概念的深化。

二、課堂幽默藝術(shù)的運(yùn)用技巧

正所謂幽默是智慧的體現(xiàn)，其有著最為獨(dú)特的教育意義，為此，提升教學(xué)幽默藝術(shù)，掌握必要的表達(dá)方法，能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而形成良好的教學(xué)氛圍，借此來提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

1.有意曲解法

所謂的有意曲解法是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，對(duì)一些相關(guān)的概念或者詞語進(jìn)行可以的曲解，甚至教師可以特意的設(shè)置一些錯(cuò)誤，從而形成一種另類的幽默藝術(shù)。例如：教師在講解“商鞅變法”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以先刻意的講商鞅變法是錯(cuò)的，是不利于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生來反駁自己，這樣，不僅僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，而且能夠活躍整個(gè)課堂的氛圍，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

2.反差對(duì)比法

在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)比兩者之間的差異來進(jìn)行教學(xué)，正所謂差異越大，驚喜越大。例如：教師在講解宋詞中的豪放派和婉約派各自的特征的時(shí)候，教師可以通過一個(gè)相對(duì)形象的比喻來加以說明，正如，婉約派的詩詞好比年方十八的姑娘，而豪放派的詩詞好比虎背熊腰的大漢，這樣的比喻不僅形象，而且恰到好處的點(diǎn)出了豪放派和婉約派各自的特征，給學(xué)生留下無比深刻的印象。

正所謂教無定法，現(xiàn)代初中歷史教學(xué)中幽默藝術(shù)的教學(xué)方法是眾多的，諸如；漫畫教學(xué)法、假設(shè)法，甚至是比喻法之類的，與此同時(shí)，在課堂應(yīng)用過程中，教師更應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)趣味性和教學(xué)有效性的有機(jī)統(tǒng)一，更好的達(dá)到幽默藝術(shù)的效果，全面的提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中歷史教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂幽默藝術(shù)的應(yīng)用，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃運(yùn)龍. 如何提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性[J]. 科普童話. 2016（28）

[2] 晏偉鋒. 教師在中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性中的影響[J]. 知音勵(lì)志. 2016（15）

[3] 巴麗梅. 初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 知音勵(lì)志. 2016（15）