梁桂芝

自學(xué)就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自學(xué)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文就此炎幾點(diǎn)看法。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力過程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅讓教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。

兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。隨著年齡不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起的、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按兒童學(xué)習(xí)語文的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。

1.與舊知識(shí)緊密相連的新知識(shí)，教師基本不講。要在強(qiáng)化舊知識(shí)的前提下，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用知識(shí)的正遷移，通過舊知識(shí)，順利掌握新知識(shí)。教師只需在舊知識(shí)與新知識(shí)之間架起一座能讓學(xué)生自己通過的橋梁。如在課文《高大的皂莢樹》中，皂莢樹春天自己淋著給我們擋雨；夏天自己曬著給我們遮陰；秋天犧牲自己給我們?nèi)ノ郏欢烊紵约航o我們?nèi)∨?。這樣讓學(xué)生明白皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來方便，從而受到助人為樂，舍己為人的教育。

2.練習(xí)、復(fù)習(xí)課，老師要注意不能上成練習(xí)題課。要引導(dǎo)學(xué)生善于提問題，要在他們腦海中印有不斷的“為什么”，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出“還有什么不懂”，旨在質(zhì)疑問難。以“還想知道什么”使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，并鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦。學(xué)生學(xué)得就很愉快了。

3.構(gòu)建一定的課堂教學(xué)模式。鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑：形成認(rèn)識(shí)沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化：通過自學(xué)，討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認(rèn)識(shí)沖突，掌握新知；練習(xí)：對(duì)掌握的新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。

四、滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。

教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。

教師還要注意進(jìn)行學(xué)法交流，對(duì)做一道題，學(xué)一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學(xué)生自學(xué)取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、在自學(xué)輔導(dǎo)中，拓展學(xué)生的思維和想象的空間。

1.首先就要啟發(fā)學(xué)生的思維。

教師要在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)方式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的問題，溝通新的知識(shí)的聯(lián)系，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象。例如李紳的《憫農(nóng)》，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，文字簡練，含義深刻，學(xué)生朗讀起來，朗朗上口，但往往淺嘗輒止，不愿深究文字的深意。此時(shí)，教師的分析，還可綜合課文和練習(xí)，設(shè)計(jì)一些有梯的，有一定難度的問題進(jìn)行啟發(fā)。

2.教學(xué)中教師須認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)能啟發(fā)學(xué)生想象的“觸發(fā)點(diǎn)”。把握文章的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引發(fā)開來，可幫助學(xué)生開啟想象。學(xué)生在默讀靜觀中馳騁想象，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)存和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語言的理解、辨析能力可加強(qiáng)，對(duì)課文內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生種種精彩的看法，因此，教師要以極大的熱情贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生置身于寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造精神就可得到有效的培養(yǎng)。他們腦海中潛在的想象力是豐富的。教師在教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象，并創(chuàng)造一定條件，讓學(xué)生去“異想”。

在教學(xué)過程中，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)的、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高教學(xué)效率。