駱麗珊

摘要：雞尾酒五光十色，迷人美味。數(shù)學(xué)作業(yè)形式陳舊，煩瑣乏味。將兩者進(jìn)行橫向比較思考，發(fā)現(xiàn)作業(yè)或許可以像雞尾酒一樣充滿神秘，充滿誘惑。對(duì)作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行一次創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)作業(yè)從內(nèi)到外都添上新的色彩。讓數(shù)學(xué)作業(yè)能真正有效的在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，讓作業(yè)成為學(xué)生彰顯個(gè)性的氧氣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)，雞尾酒，創(chuàng)新，形式，內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G633.6

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自然延伸與補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的手段，也是學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化和發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣是提高作業(yè)效果的關(guān)鍵。新課程的實(shí)施為教師留出了很大的創(chuàng)造空間，特別是作業(yè)方式的改革，更可以充滿人文的色彩，彰顯個(gè)性。

筆者想到了用雞尾酒的夢(mèng)幻名字來(lái)為數(shù)學(xué)作業(yè)命名，因?yàn)樗鼈冇兄惽ぶ睢?/p>

一、米奇老鼠-----趣味型作業(yè)

米奇老鼠，多有趣的卡通人物。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的數(shù)學(xué)需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，又能取得滿意的作業(yè)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂(lè)而不為呢？在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲作業(yè)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。①學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)， ②學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)， ③學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)， ④學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)， ⑤ 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)， ⑥沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。

二、環(huán)游世界------實(shí)踐型作業(yè)

環(huán)游世界，讓孩子們動(dòng)起來(lái)！有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶， 應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的方式， 真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。正如古人所云： “紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行?！币虼耍?教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)， 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)一些以學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思考、討論與合作為主的實(shí)踐型作業(yè)， 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為問(wèn)題的實(shí)踐者。這樣， 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦， 促使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為自身的內(nèi)部智力活動(dòng)， 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加切實(shí)有效。例如：在學(xué)完《分類》后， 可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)： 讓學(xué)生回家整理自己的房間， 再次感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法， 家長(zhǎng)看到孩子的“成績(jī)”也會(huì)拍手叫好， 同時(shí)又讓孩子擁有成功的體驗(yàn)， 堅(jiān)定了獨(dú)立意識(shí)和自主性。完成實(shí)踐型作業(yè)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索，再提高。

三、唯我是問(wèn)------創(chuàng)編型作業(yè)

唯我是問(wèn)，凸顯個(gè)性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。創(chuàng)編型的數(shù)學(xué)作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)技能，廣泛借鑒、采集數(shù)學(xué)素材，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行加工、整理、創(chuàng)作或改編，最大限度地發(fā)展其“知識(shí)的生產(chǎn)能力，知識(shí)的積累能力，知識(shí)的獲取能力，知識(shí)的應(yīng)用能力，尤其是知識(shí)的更新能力”。在“迎奧運(yùn)”的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)系列創(chuàng)編型數(shù)學(xué)作業(yè)：

作業(yè)一：請(qǐng)你完成一道有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。

作業(yè)二：利用線段、圓、三角形等簡(jiǎn)單的幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)的幾何圖案，并配上解說(shuō)詞。

作業(yè)三：各學(xué)習(xí)小組在兩周內(nèi)完成以?shī)W運(yùn)為主題的數(shù)學(xué)手抄報(bào)（或電子報(bào)刊或網(wǎng)頁(yè)）。

每位學(xué)生都很熱情、獨(dú)立地完成這作業(yè)一和作業(yè)二，特別是一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，豐富的想象力，簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)，更令感嘆不已。比如：在奧運(yùn)數(shù)學(xué)手抄報(bào)中展示了學(xué)生書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等多方向才能，學(xué)生自取報(bào)名，自己開(kāi)辟欄目，自己編輯、排版、抄寫(xiě)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，在創(chuàng)編中發(fā)展了能力，接受了思想教育，誘發(fā)了作業(yè)的興趣。

四、蜜瓜舞會(huì)------鑒賞型作業(yè)

蜜瓜舞會(huì)，給人一種美的享受！《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！辫b賞型作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)老師提供的觀賞資料或線索，背景介紹，進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。另一方面，可以增加文化積淀，豐富知識(shí)背影。比如在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》之后，我以系列活動(dòng)形式布置作業(yè)。

作業(yè)一：在三天內(nèi)收集生活中有關(guān)軸對(duì)稱的圖片。（全班分成四個(gè)小組，分別收集交通安全標(biāo)志、銀行行徽、剪紙藝術(shù)品、汽車標(biāo)志。）學(xué)生積極上網(wǎng)搜集并下載有關(guān)圖片，制作了幻燈片，并且把部分圖片打印出來(lái)，貼在教室四周的墻壁上。

作業(yè)二：組織學(xué)生欣賞各小組收集的圖片，哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些不是？

作業(yè)三：交通小組介紹各交通標(biāo)志的具體含義。銀行小組介紹各銀行行徽的設(shè)計(jì)意圖。剪紙小組介紹我國(guó)的剪紙藝術(shù)。

作業(yè)四：請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的有關(guān)平面幾何的知識(shí)，設(shè)計(jì)班徽。

欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形使學(xué)生增加了生活常識(shí)，拓寬了視野，又體會(huì)到了數(shù)學(xué)中對(duì)稱與和諧的美。通過(guò)對(duì)交通安全標(biāo)志的解讀，使學(xué)生增加了交通安全常識(shí)，倡導(dǎo)了正確的交通安全觀念。剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和絢麗之美，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光重新解讀人類的各種發(fā)明創(chuàng)造，獲得了良好的審美理解，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)文化美。