宋鶯

摘要：混齡活動(dòng)課程的文化屬性要求我們?cè)谶M(jìn)行幼兒園混齡活動(dòng)課程建設(shè)時(shí)，既要重視對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的挖掘和利用，又要整合多元文化（包括傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本土文化與外來(lái)文化等），使幼兒獲得全面的文化體驗(yàn)。近年來(lái)，幼兒園主動(dòng)混齡教育（包括全園混齡活動(dòng)、班級(jí)間的混齡活動(dòng)及混齡編班）的研究和實(shí)踐在我國(guó)不斷涌現(xiàn)，但混齡活動(dòng)課程實(shí)施路徑不合理的問(wèn)題極大地制約了主動(dòng)混齡教育實(shí)踐的展開(kāi)，為此本文將針對(duì)此課題進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：多元文化；幼兒園；混齡活動(dòng)課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612

多元文化背景下的幼兒園混齡活動(dòng)課程，是幼兒園在整合多元文化的基礎(chǔ)上，為滿(mǎn)足混齡教學(xué)而制定的，適用于不同年齡層面，具有多層級(jí)、多維度的各種活動(dòng)的總和。這里的多層次主要是指幼兒年齡的層次性導(dǎo)致在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)也應(yīng)是有不同層次的；多維度是指課程的組織是多維度的，可以是日常生活活動(dòng)、自由活動(dòng)、區(qū)域游戲，也可以是集體教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)等。幼兒園在實(shí)施混齡活動(dòng)課程時(shí)，要根據(jù)所處地區(qū)的文化特色、幼兒的實(shí)際情況等選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施途徑，確?；忑g活動(dòng)課程能夠發(fā)揮應(yīng)有的功效。

1. 多元文化背景下幼兒園混齡活動(dòng)課程的實(shí)施路徑

1.1 多元文化體驗(yàn)活動(dòng)

“多元文化”教育的核心是尊重--尊重差異、接納不同。為此幼兒園在開(kāi)展混齡活動(dòng)課程時(shí)，要充分挖掘幼兒間文化背景、年齡及生活習(xí)慣的差異，開(kāi)展豐富多彩的多元文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的文化。

例如幼兒園可以從中西方節(jié)日和身邊事件兩個(gè)維度考慮，開(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，如富有中國(guó)特色的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的傳承精神，感受到家庭和睦、尊老敬祖的精神，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)；而充滿(mǎn)西方文化色彩的萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)不同文化的接納精神。需要注意的是，在開(kāi)展不同節(jié)日主題活動(dòng)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)是有差異的，例如中秋節(jié)時(shí)，我園以閩南中秋博餅的風(fēng)俗為主，讓幼兒了解博餅的游戲規(guī)則，在感受博餅游戲的趣味性的同時(shí)，我們還創(chuàng)設(shè)各種與團(tuán)圓和親情有關(guān)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與到其中，在各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到親情的可貴，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)；萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)具有園本特色的萬(wàn)圣狂歡活動(dòng)，不同于成人世界的驚悚、恐怖，幼兒園開(kāi)展的萬(wàn)圣狂歡活動(dòng)可以是溫馨和可愛(ài)的，讓幼兒們自制萬(wàn)圣節(jié)糖果，或展示自己富有想象力的DIY裝扮。

此外，幼兒園還可以開(kāi)展外籍家長(zhǎng)助教、外教互動(dòng)等，選取與幼兒生活息息相關(guān)的身邊事件生成活動(dòng)。比如，讓孩子了解不同國(guó)家的禮儀，各國(guó)的茶文化，各國(guó)的美食……感受不同民族的文化帶來(lái)的熏陶，學(xué)習(xí)悅納自己、關(guān)愛(ài)別人。在感受、體會(huì)西方傳統(tǒng)文化的同時(shí)，用自己的中國(guó)文化背景與經(jīng)驗(yàn)去感知、體驗(yàn)，建構(gòu)新的認(rèn)知，真正形成多元文化的交融。

1.2 日常生活活動(dòng)

日常生活活動(dòng)是一種具有自在性特征的活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，幼兒一般沒(méi)有固定的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒在這種輕松自由的氛圍中，更能發(fā)展出良好的合作能力和相互幫助的品質(zhì)，混齡活動(dòng)課程的效果更加明顯。

例如，日常生活活動(dòng)中大小年齡幼兒之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，大小年齡幼兒之間相互幫助和合作的行為也很多（如大年齡幼兒主動(dòng)幫小孩子穿衣服，主動(dòng)幫小年齡幼兒喂飯，帶他們?nèi)龋?。針?duì)這一現(xiàn)象，幼兒教師可以有效創(chuàng)造這樣的條件，比如吃飯的時(shí)候大小搭配著坐，睡覺(jué)的時(shí)候床位的分布也是大小年齡幼兒搭配的，這樣小年齡幼兒在大年齡幼兒的幫助下就能夠完成一些更高的挑戰(zhàn)。

1.3 游戲區(qū)域活動(dòng)

與日常生活活動(dòng)相比，游戲區(qū)域活動(dòng)顯得更加正規(guī)，它具有一定的教育意圖和要求，是教師根據(jù)一定的活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)置的，放置有專(zhuān)門(mén)操作材料的游戲活動(dòng)區(qū)域，期望通過(guò)對(duì)材料進(jìn)行操作和探索，能發(fā)展幼兒某方面的能力。同時(shí)，游戲區(qū)域的類(lèi)型是多樣的，有語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、建筑區(qū)等等，因此以游戲區(qū)域活動(dòng)的方式實(shí)施混齡活動(dòng)課程將有助于幼兒的全面發(fā)展。

例如幼兒一般都有去理發(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于設(shè)計(jì)發(fā)型的基本技能--梳、洗、剪、吹等非常感興趣，為此教師根據(jù)這一實(shí)際情況，設(shè)置“理發(fā)店”這一角色游戲區(qū)域。在此區(qū)域活動(dòng)中，教師為幼兒提供梳子、鏡子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)、臉盆、毛巾、卷發(fā)棒、洗發(fā)水瓶、發(fā)屋標(biāo)志、發(fā)型頭像等基本操作材料，讓不同年齡階段的幼兒都進(jìn)入到“理發(fā)店”活動(dòng)。剛開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，年齡較小的幼兒可能只會(huì)使用一些成品的玩具，比如梳子、壞了的吹風(fēng)機(jī)、剪刀等，而且多為單獨(dú)活動(dòng)，很少與其他幼兒產(chǎn)生互動(dòng)行為，但在年齡較大幼兒的領(lǐng)導(dǎo)和示范作用下，這些也漸漸開(kāi)始參加到“理發(fā)店”的活動(dòng)中來(lái)，作為顧客來(lái)設(shè)計(jì)發(fā)型，或者作為助手幫助顧客洗頭等。由此可見(jiàn)，在沒(méi)有教師的幫助和指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)材料以及區(qū)域的探索，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域活動(dòng)能夠很好的進(jìn)行。

1.4 混齡教育教學(xué)活動(dòng)

幼兒園混齡活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)具有直接性、目的性和計(jì)劃性，它能夠按照幼兒教師預(yù)設(shè)的教育目的有效實(shí)施活動(dòng)，直接影響著幼兒發(fā)展的質(zhì)量和水平。

在以專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織和實(shí)施幼兒園混齡活動(dòng)課程過(guò)程中應(yīng)注意，教師不能為了混齡而混齡，因?yàn)椴⒉皇撬械念I(lǐng)域和學(xué)科的內(nèi)容，或所有的教育教學(xué)活動(dòng)都適用于混齡，教師不能因?yàn)樵陂_(kāi)展混齡活動(dòng)課程，就將本來(lái)不適合以混齡形式進(jìn)行的內(nèi)容也拿來(lái)混齡。

以幼兒“關(guān)愛(ài)行為”的培養(yǎng)為例，教師可以設(shè)計(jì)混齡主題活動(dòng)“愛(ài)在九月”，圍繞“愛(ài)”的主旋律，用愛(ài)的關(guān)懷緩解新生入園的焦慮，幫助其順利度過(guò)入園適應(yīng)期。大年齡幼兒在真實(shí)的自然情境中，通過(guò)經(jīng)歷這種角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，正確理解和感知到了低齡幼兒的情緒，促進(jìn)了移情能力的發(fā)展，在幫助新生適應(yīng)的過(guò)程中，也習(xí)得了如何關(guān)愛(ài)和幫助他人的方法和技巧，促進(jìn)其助人意識(shí)和行為的發(fā)展。

2. 結(jié)語(yǔ)

幼兒園混齡活動(dòng)課程的實(shí)施是當(dāng)前學(xué)前教育界教學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重大趨勢(shì)，它的目的在于為每一個(gè)幼兒提供更有效的教育經(jīng)驗(yàn)，從而促使其全面和諧發(fā)展。多元文化背景下為促進(jìn)我國(guó)幼兒園混齡活動(dòng)課程的開(kāi)展，本文從多元文化體驗(yàn)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)、室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)、混齡教育教學(xué)活動(dòng)等四個(gè)方面入手，就幼兒園混齡活動(dòng)課程的實(shí)施路徑進(jìn)行了探討。

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