胥花英

摘要：良好的閱讀習(xí)慣對于幼兒具有一定的重要性，它將使一個(gè)人終身受益，培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣是幼兒園教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒；閱讀；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、良好閱讀習(xí)慣對人的一生的重要性

曾有專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認(rèn)識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身受益。

二、良好閱讀習(xí)慣包含的內(nèi)容

“良好閱讀習(xí)慣”這幾個(gè)字說起來簡單，但其包含著的內(nèi)容不是單一的，而是多方面的。

（一）愛護(hù)書籍的習(xí)慣

作為幼兒，他們可能對書籍中艷麗的色彩和圖案的關(guān)注多于關(guān)注如何愛護(hù)書籍，甚至不知道該如何愛護(hù)書籍，所以，要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，教師就要教給幼兒愛護(hù)書籍的方法。

（二）安靜傾聽的習(xí)慣

傾聽是一種能力、是一種素質(zhì)、一種思維習(xí)慣。傾聽習(xí)是人獲取知識的重要途徑之一，傾聽能力是學(xué)好各類知識的基本功。傾聽是尊重他人、關(guān)愛他人的一種行為；是與人交往的一種能力，是心理健康的一種表現(xiàn)；養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是一個(gè)人今后學(xué)習(xí)、生活、工作必備的能力之一。幼兒只有學(xué)會(huì)傾聽，才能知道教師如何閱讀書籍，才能從書籍中獲得健康成長的“營養(yǎng)”。

（三）不影響他人

閱讀需要良好的環(huán)境，閱讀的人需要眼、耳、思維都全面調(diào)動(dòng)，任何的干擾因素都可能影響他人的閱讀效果，所以，幼兒要了解閱讀對他人和自己的重要意義，要知道和做到不隨便影響他人的閱讀。

（四）正確翻閱圖書的能力

要學(xué)會(huì)閱讀，就要先學(xué)會(huì)翻閱圖書，正確的翻閱圖書可以幫助幼兒理清思路，有助于幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)幼兒正確的思維方法，提高他們的思維能力。

三、如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

幼兒的閱讀習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，良好的閱讀習(xí)慣更不是一下子養(yǎng)成的，那么，如何來培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣才是行之有效的呢？這就需要教師緊緊抓住良好閱讀習(xí)慣包含的方方面面來進(jìn)行養(yǎng)成教育。

（一）教育幼兒愛護(hù)書籍是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的前提

書籍是搭建人與知識的一個(gè)橋梁，離開了書籍，人類的閱讀就缺少了“食材”，就談不上閱讀。一個(gè)不會(huì)愛護(hù)書籍的人是不會(huì)愛上閱讀的，一個(gè)不愛閱讀的人是不可能具備良好的閱讀習(xí)慣的，所以，教育幼兒愛護(hù)書籍，教給幼兒愛護(hù)書籍的方法，培養(yǎng)幼兒良好的愛護(hù)書籍的習(xí)慣是很重要的。如何教給幼兒愛護(hù)書籍的方法呢？

1.不亂撕書。幼兒由于年齡小，對事物好奇心重，書籍內(nèi)容的魅力本身不敵撕紙、折紙、玩紙的魅力，所以年齡越低的幼兒撕書的可能性越大。

2.學(xué)會(huì)收拾和整理書籍。有的班級教師本身就是一個(gè)生活習(xí)慣不好，比較懶散的人，班級財(cái)務(wù)擺放混亂，在這樣的班級中，幼兒耳濡目染，生活習(xí)慣也一定不好。為此，教師不僅首先要嚴(yán)格要求自己，在幼兒看完圖書后，帶領(lǐng)幼兒將書籍收拾整理好，擺放在規(guī)定的地方。平時(shí)也要注意在圖書被弄亂以后要及時(shí)收拾整理，給幼兒起到一個(gè)模范帶頭作用。在幼兒自由閱讀圖書后，要求幼兒自己收拾整理圖書。教師要隨時(shí)檢查書籍，發(fā)現(xiàn)書籍頁面破爛的要及時(shí)修補(bǔ)、出現(xiàn)脫頁、散頁要及時(shí)裝訂，隨時(shí)保證幼兒閱讀到的圖書是完整的、清潔的。

（二）安靜傾聽是幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)

傾聽能力不是與生俱來的，他很大程度取決于后天的培養(yǎng)。教師要善于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，當(dāng)幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，不僅僅會(huì)使幼兒在有效閱讀中獲益，同時(shí)也可使教師的教育教學(xué)工作達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

（三）不影響他人是良好閱讀習(xí)慣的重要內(nèi)容

不影響他人的工作、學(xué)習(xí)，這是一個(gè)人走人社會(huì)應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)則。一個(gè)人在閱讀書籍時(shí)，最忌諱的也是受到他人的無關(guān)干擾。所以，在幼兒自由閱讀圖書的時(shí)候，教師應(yīng)允許幼兒找一個(gè)自己喜歡的地方呆著，自己閱讀。閱讀時(shí)要保持安靜，不能大聲喧嘩，更不能去打擾別人的閱讀。如果有幼兒不遵守閱讀規(guī)則，教師可以小小的“懲戒”一下，讓他遠(yuǎn)離閱讀環(huán)境，或者一個(gè)人到一邊反思一會(huì)等，通過這樣的教育，幼兒就會(huì)逐步養(yǎng)成不影響他人閱讀的好習(xí)慣。

（四）學(xué)會(huì)正確翻閱圖書可以促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展

幼兒圖書中很多是圖文并茂的，對于不識字的幼兒來說，有序的翻閱圖書，看懂圖畫的邏輯順序就很重要。

幼兒園的書大多為“繪本”，就是書里有很多幼兒能看得懂的圖畫。這樣他們在看圖畫的過程中，能捕捉到畫中的意境，提煉畫中的精髓，從而領(lǐng)略畫中奧妙。但“翻閱圖書”對幼兒來說其實(shí)是一件較難的事情，要想真正學(xué)會(huì)正確翻閱圖書的技巧，除了學(xué)會(huì)以下四個(gè)步驟外，還需下一番功夫。

1.認(rèn)識封面和封底。封面就像小朋友的“臉”，封底就像小朋友的“后腦勺”，這兩個(gè)地方都很重要，不能隨意涂抹，更不能隨意“抓撓”。

2.如何翻書。左手輕輕壓住書，把右手大拇指和食指當(dāng)作“夾子”，用“夾子”夾住書的右下角，用手指輕輕一搓，一頁一頁有序翻閱。

3.合上圖書。即用通俗易懂的話語告訴幼兒把書的“門”關(guān)上，但一定要使書的“臉”朝上，這樣做書的“臉”才不會(huì)被弄臟。

4.集體送書“回家”。即幼兒用雙手捏住書的左右兩邊，“臉”朝上，把書輕輕放到指定位置。

總之，幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、持之以恒的漫長的過程，教師要明白其重要性和任務(wù)的艱巨l陛，在日常工作中多方面、全方位的進(jìn)行培養(yǎng)教育，為幼兒閱讀能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。