胥花英
摘要:良好的閱讀習(xí)慣對于幼兒具有一定的重要性,它將使一個人終身受益,培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣是幼兒園教師的一項重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:幼兒;閱讀;良好習(xí)慣;培養(yǎng)
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
一、良好閱讀習(xí)慣對人的一生的重要性
曾有專家指出:“習(xí)慣決定孩子的命運?!绷?xí)慣的力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣,就會不自覺地在這個軌道上運行,如果是好習(xí)慣,將會終身受益,孩子小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期,有個公式:早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。書對孩子的影響實在不可低估,書不僅教給他知識,帶他認(rèn)識世界,還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣,將使他終身受益。
二、良好閱讀習(xí)慣包含的內(nèi)容
“良好閱讀習(xí)慣”這幾個字說起來簡單,但其包含著的內(nèi)容不是單一的,而是多方面的。
(一)愛護書籍的習(xí)慣
作為幼兒,他們可能對書籍中艷麗的色彩和圖案的關(guān)注多于關(guān)注如何愛護書籍,甚至不知道該如何愛護書籍,所以,要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,教師就要教給幼兒愛護書籍的方法。
(二)安靜傾聽的習(xí)慣
傾聽是一種能力、是一種素質(zhì)、一種思維習(xí)慣。傾聽習(xí)是人獲取知識的重要途徑之一,傾聽能力是學(xué)好各類知識的基本功。傾聽是尊重他人、關(guān)愛他人的一種行為;是與人交往的一種能力,是心理健康的一種表現(xiàn);養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要,更是一個人今后學(xué)習(xí)、生活、工作必備的能力之一。幼兒只有學(xué)會傾聽,才能知道教師如何閱讀書籍,才能從書籍中獲得健康成長的“營養(yǎng)”。
(三)不影響他人
閱讀需要良好的環(huán)境,閱讀的人需要眼、耳、思維都全面調(diào)動,任何的干擾因素都可能影響他人的閱讀效果,所以,幼兒要了解閱讀對他人和自己的重要意義,要知道和做到不隨便影響他人的閱讀。
(四)正確翻閱圖書的能力
要學(xué)會閱讀,就要先學(xué)會翻閱圖書,正確的翻閱圖書可以幫助幼兒理清思路,有助于幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)幼兒正確的思維方法,提高他們的思維能力。
三、如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣
幼兒的閱讀習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的,良好的閱讀習(xí)慣更不是一下子養(yǎng)成的,那么,如何來培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣才是行之有效的呢?這就需要教師緊緊抓住良好閱讀習(xí)慣包含的方方面面來進行養(yǎng)成教育。
(一)教育幼兒愛護書籍是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的前提
書籍是搭建人與知識的一個橋梁,離開了書籍,人類的閱讀就缺少了“食材”,就談不上閱讀。一個不會愛護書籍的人是不會愛上閱讀的,一個不愛閱讀的人是不可能具備良好的閱讀習(xí)慣的,所以,教育幼兒愛護書籍,教給幼兒愛護書籍的方法,培養(yǎng)幼兒良好的愛護書籍的習(xí)慣是很重要的。如何教給幼兒愛護書籍的方法呢?
1.不亂撕書。幼兒由于年齡小,對事物好奇心重,書籍內(nèi)容的魅力本身不敵撕紙、折紙、玩紙的魅力,所以年齡越低的幼兒撕書的可能性越大。
2.學(xué)會收拾和整理書籍。有的班級教師本身就是一個生活習(xí)慣不好,比較懶散的人,班級財務(wù)擺放混亂,在這樣的班級中,幼兒耳濡目染,生活習(xí)慣也一定不好。為此,教師不僅首先要嚴(yán)格要求自己,在幼兒看完圖書后,帶領(lǐng)幼兒將書籍收拾整理好,擺放在規(guī)定的地方。平時也要注意在圖書被弄亂以后要及時收拾整理,給幼兒起到一個模范帶頭作用。在幼兒自由閱讀圖書后,要求幼兒自己收拾整理圖書。教師要隨時檢查書籍,發(fā)現(xiàn)書籍頁面破爛的要及時修補、出現(xiàn)脫頁、散頁要及時裝訂,隨時保證幼兒閱讀到的圖書是完整的、清潔的。
(二)安靜傾聽是幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)
傾聽能力不是與生俱來的,他很大程度取決于后天的培養(yǎng)。教師要善于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,當(dāng)幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣,不僅僅會使幼兒在有效閱讀中獲益,同時也可使教師的教育教學(xué)工作達到一個事半功倍的效果。
(三)不影響他人是良好閱讀習(xí)慣的重要內(nèi)容
不影響他人的工作、學(xué)習(xí),這是一個人走人社會應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)則。一個人在閱讀書籍時,最忌諱的也是受到他人的無關(guān)干擾。所以,在幼兒自由閱讀圖書的時候,教師應(yīng)允許幼兒找一個自己喜歡的地方呆著,自己閱讀。閱讀時要保持安靜,不能大聲喧嘩,更不能去打擾別人的閱讀。如果有幼兒不遵守閱讀規(guī)則,教師可以小小的“懲戒”一下,讓他遠離閱讀環(huán)境,或者一個人到一邊反思一會等,通過這樣的教育,幼兒就會逐步養(yǎng)成不影響他人閱讀的好習(xí)慣。
(四)學(xué)會正確翻閱圖書可以促進幼兒邏輯思維的發(fā)展
幼兒圖書中很多是圖文并茂的,對于不識字的幼兒來說,有序的翻閱圖書,看懂圖畫的邏輯順序就很重要。
幼兒園的書大多為“繪本”,就是書里有很多幼兒能看得懂的圖畫。這樣他們在看圖畫的過程中,能捕捉到畫中的意境,提煉畫中的精髓,從而領(lǐng)略畫中奧妙。但“翻閱圖書”對幼兒來說其實是一件較難的事情,要想真正學(xué)會正確翻閱圖書的技巧,除了學(xué)會以下四個步驟外,還需下一番功夫。
1.認(rèn)識封面和封底。封面就像小朋友的“臉”,封底就像小朋友的“后腦勺”,這兩個地方都很重要,不能隨意涂抹,更不能隨意“抓撓”。
2.如何翻書。左手輕輕壓住書,把右手大拇指和食指當(dāng)作“夾子”,用“夾子”夾住書的右下角,用手指輕輕一搓,一頁一頁有序翻閱。
3.合上圖書。即用通俗易懂的話語告訴幼兒把書的“門”關(guān)上,但一定要使書的“臉”朝上,這樣做書的“臉”才不會被弄臟。
4.集體送書“回家”。即幼兒用雙手捏住書的左右兩邊,“臉”朝上,把書輕輕放到指定位置。
總之,幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個潛移默化、持之以恒的漫長的過程,教師要明白其重要性和任務(wù)的艱巨l陛,在日常工作中多方面、全方位的進行培養(yǎng)教育,為幼兒閱讀能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。