宋濤

摘要：將項目教學(xué)法引入到高職院校計算機(jī)教學(xué)實踐中具有無比重要的促進(jìn)意義，它在有效實現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)的同時，也提升了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)發(fā)展能力。相比傳統(tǒng)教學(xué)法而言，項目教學(xué)法具有實踐性強(qiáng)、周期短、目標(biāo)指向多重性等諸多優(yōu)勢，對于計算機(jī)教學(xué)實踐有著無比重要的促進(jìn)意義。本文將重點來圍繞高職院校計算機(jī)項目教學(xué)法的優(yōu)勢進(jìn)行闡述，并對其具體實踐思路提出有效的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)；項目教學(xué)法

對于高職院校而言，其主要的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實踐性和創(chuàng)新性人才，從而來更好地促進(jìn)學(xué)生由學(xué)校學(xué)習(xí)向社會職業(yè)發(fā)展的過渡，實現(xiàn)社會的全面發(fā)展和進(jìn)步。項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的運用，則有效的實現(xiàn)了對于學(xué)生計算機(jī)創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能力、分析能力等多重能力的培養(yǎng)和提升，這既是學(xué)科建設(shè)的必然需要，同時也是學(xué)生自我成長的期待。

一、高職院校計算機(jī)項目化教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）項目教學(xué)法的基本含義和特征

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求?！表椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是”以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，并且目標(biāo)指向多重性、可控性好、周期較短，通過項目教學(xué)法能夠有效的保證理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，并不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）項目教學(xué)法的優(yōu)勢分析

相比較傳統(tǒng)教學(xué)法來說，項目教學(xué)法具有十足的優(yōu)勢。首先，項目教學(xué)法既有極強(qiáng)的目標(biāo)指向性，強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生多重能力的培養(yǎng)和塑造。在教學(xué)實踐過程中，老師圍繞某個具體的項目來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這個過程共同參與、團(tuán)隊協(xié)作、獨立思考、思維碰撞，不僅僅實現(xiàn)了自身專業(yè)素質(zhì)的提升，同時也提升了自身的團(tuán)隊能力和合作能力，對于今后的發(fā)展具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。其次，項目教學(xué)法實踐陛很強(qiáng)，有助于實現(xiàn)所學(xué)理論與實踐的結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的時候，可以實現(xiàn)在短時間內(nèi)將所學(xué)知識活化，融會貫通，內(nèi)化成為自身能力的一部分。特別是對于高職計算機(jī)教學(xué)來說，以項目教學(xué)法來驅(qū)動教學(xué)實踐，對于教學(xué)質(zhì)量提升有著無比重要的促進(jìn)意義。

二、高職院校計算機(jī)項目化教學(xué)法的實踐思路

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)項目

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)項目。第一，結(jié)合現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來選擇項目。抓重點，有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行項目設(shè)計，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容建立起有效的聯(lián)系，從而來更好地提升項目的價值。第二，在進(jìn)行項目選擇的時候，必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、弱項、學(xué)習(xí)興趣等要素來進(jìn)行選擇，這樣可以充分發(fā)揮實踐項目的功能，更好地輔助教學(xué)質(zhì)量提升。因此，項目選擇必須要突出以人為本的理念，將項目設(shè)計與學(xué)生成長、課堂效能提升統(tǒng)一起來，從而來不斷地保證項目教學(xué)法的有效性。第三，對于教師而言，可以針對計算機(jī)教學(xué)中的每個學(xué)習(xí)單元來進(jìn)行具體項目的設(shè)計，這樣不僅僅實現(xiàn)了對于所學(xué)知識的鞏固，同時也有效提升了學(xué)生的實踐能力，保證了各個層次學(xué)生的成長。

（二）通過校企合作建立學(xué)校項目實踐基地

通過校企合作建立學(xué)校項目實踐基地。校企合作是實現(xiàn)高職院校計算機(jī)項目教學(xué)法的有效方式，通過校企合作，實現(xiàn)了企業(yè)資源和學(xué)校資源的有效整合，從而來更好地促進(jìn)兩者共贏。第一，積極展開學(xué)校與企業(yè)之間的合作與溝通，對于高職院校來說，應(yīng)該積極地把握當(dāng)今社會行業(yè)的最新動態(tài)，及時地來進(jìn)行本校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)調(diào)整，實現(xiàn)校企之間的密切互通。只有如此，高職院校的學(xué)生才能夠以最快的時間來跟進(jìn)企業(yè)的項目，實現(xiàn)兩者共贏。第二，建立高職院校項目實踐基地。增加硬件設(shè)施和資金投入力度，來建設(shè)計算機(jī)實驗室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。學(xué)?？梢苑e極邀請企業(yè)的成功人士來指導(dǎo)具體項目活動，將成功的經(jīng)驗分享給師生，從而來不斷地提升學(xué)生的綜合實踐能力。

（三）成立專門化的項目學(xué)習(xí)小組

成立專門化的項目學(xué)習(xí)小組。對于高職院校計算機(jī)項目教學(xué)來說，通過成立專門性的項目小組，可以有效的保證項目的完整性和后續(xù)實施效果。第一，老師可以結(jié)合學(xué)生的水平差異來組建項目學(xué)習(xí)小組，保證每個小組綜合實力，使得他們具備獨立進(jìn)行項目運作的能力。第二，老師應(yīng)該積極對項目進(jìn)行統(tǒng)一化的指導(dǎo)，深入?yún)⑴c到教學(xué)活動中去，完成項目確定—項目指導(dǎo)—項目技術(shù)支持一項目評價與收尾等多項工作，從而來確保整個項目的順利實施?？偠灾瑢τ诟呗氃盒Ｓ嬎銠C(jī)項目教學(xué)來說，必須要以項目學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行深度的開展與實踐，這樣可以從根本上提升項目的運作質(zhì)量，全面提升學(xué)習(xí)的計算機(jī)素質(zhì)。

（四）建立科學(xué)有效的項目教學(xué)評價機(jī)制

建立科學(xué)有效的項目教學(xué)評價機(jī)制。充分重視高職院校計算機(jī)項目教學(xué)法的評價工作，是不斷提升教學(xué)工作質(zhì)量的前提和保證。第一，成立專門化的項目評估部門。將本校計算機(jī)優(yōu)秀教師資源整合起來，不斷提升其評價能力和評價水平，來更好地完成項目教學(xué)評價工作。第二，建立統(tǒng)一化的項目教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，來對學(xué)生所完成的具體項目進(jìn)行統(tǒng)一、科學(xué)的評價，并指出項目教學(xué)中的不足和創(chuàng)新點，激勵后續(xù)項目教學(xué)法的完善與實施。第三，邀請企業(yè)人士參與到項目教學(xué)評價中去，允許他們站在企業(yè)的角度來進(jìn)行項目的評價和指導(dǎo)，這樣可以有效的糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，更好地保證項目的職業(yè)性，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與社會職業(yè)發(fā)展的對接，對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著無比重要的幫助作用。

三、結(jié)語

積極促進(jìn)高職院校計算機(jī)項目教學(xué)法的貫徹及實施，對于不斷提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平有著無比重要的促進(jìn)意義。在實踐過程中，必須要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)項目、通過校企合作建立學(xué)校項目實踐基地、成立專門化的項目學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)有效的項目教學(xué)評價機(jī)制等，從而來全面促進(jìn)計算機(jī)項目教學(xué)法的順利實施。