張靜

摘要：要想追求高效課堂，我們就必須立足于班級的實際學(xué)情，研究學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和知識經(jīng)驗，并及時設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，采用豐富多彩的方法，以期激發(fā)學(xué)生興趣，來驅(qū)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，提高效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程的實施與深入開展，一線英語教師開始發(fā)散思維，創(chuàng)造出諸多高效課堂經(jīng)典案例。教學(xué)實踐中，我們可以參考他人的成功經(jīng)驗，然而更重要的是立足班級實際學(xué)情，認(rèn)真研究學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和知識經(jīng)驗，并及時設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，采用豐富多彩的方法，以期激發(fā)學(xué)生興趣，來驅(qū)動學(xué)生開展積極主動學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，提高效率。鑒于此，筆者結(jié)合我班實際學(xué)情，聯(lián)系教學(xué)實踐，對高效英語課堂進行描摹和規(guī)劃。

一、英語興趣發(fā)軔于閱讀

作為語言學(xué)科，閱讀是學(xué)習(xí)的肇始，是激發(fā)興趣和引領(lǐng)學(xué)習(xí)的最佳方案。首先，一線英語教師要重視對學(xué)生的情感引導(dǎo)，幫助他們擺脫心理障礙，敢于大膽地讀出來，不怕出錯，不怕重復(fù)，對于閱讀中出現(xiàn)的“攔路虎”，我們不妨先推測讀音，然后再詳解詞義，不應(yīng)該對之望而生畏，而應(yīng)該樹立信心，大膽地去說出自己的理解。因此，一線英語教師就必須先激發(fā)學(xué)生積極的閱讀興趣和主動的學(xué)習(xí)欲望。在英語學(xué)習(xí)初期，囿于部分學(xué)生英語閱讀經(jīng)驗缺乏而不能通覽全文，往往容易導(dǎo)致迷失于一知半解的語句中間。例如：筆者在教學(xué)七年級上冊的Unit 9 Do you want to go to a movie？就先引導(dǎo)學(xué)生從漢語角度進行闡述，然后再做英語閱讀“I often go to movies with my friend，Mike…”這樣引導(dǎo)學(xué)生循序漸進從整體上去找出文章的關(guān)鍵詞和主旨句，解讀詞句所表達的主題思想，以此為切入可以增加對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的了解。

二、高效學(xué)習(xí)得益于情景交流與合作

合作同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組而進行的經(jīng)驗的交流和相互學(xué)習(xí)。教學(xué)實際中，我們可以啟發(fā)同學(xué)們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計話題，然后進行相互問詰，相互交流和合作討論。比如：我們在學(xué)習(xí)八年級上冊的Unit 8How was your school trip？時，可以先用多媒體展示“相關(guān)的旅游圖片”或者是“旅行經(jīng)歷討論”的場景，引導(dǎo)同學(xué)們先對自己旅游過的地方進行回憶？然后小組相互表達和交流開始了，同學(xué)們相互介紹自己對自己某次旅游情況和旅游的地點做出簡單的介紹。這些討論環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，大家針對多媒體展示的情景圖片，展開想象，組織和整理語言，進行溝通與交流。實際上同學(xué)們是比較熱衷于分享快樂的人群，除了口頭表達以外，為了全面發(fā)展，我們還可以激勵同學(xué)們書面描摹情景和感想。

三、積極的學(xué)習(xí)來源于任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)教學(xué)通過任務(wù)布置實現(xiàn)教學(xué)目的的，即“用任務(wù)來驅(qū)動”，通過“任務(wù)”來“引起、維持、促進”學(xué)生的學(xué)習(xí)，“驅(qū)動”即學(xué)生的“做”或是“行動”，在這樣的一個循環(huán)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以自然形成與發(fā)展，因此將任務(wù)教學(xué)法融合到英語教學(xué)過程中十分關(guān)鍵，也十分重要。具體來講，針對初中生的年齡特點，其英語任務(wù)教學(xué)程序設(shè)置一般包括這樣幾方面的環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

例如：人教版八年級（上）Unit 1 How often do you do exercise？教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過程中就必須要針對任務(wù)教學(xué)進行具體的任務(wù)布置，包括談?wù)撝苣龅氖虑?、談?wù)撌虑榈念l度等，通過任務(wù)的完成了解哪些食品是垃圾食品，平時應(yīng)多吃哪些健康食物和怎樣鍛煉身體。

（二）布置單元任務(wù)

單元任務(wù)的布置有利于初中生將英語的語言知識組合起來，更為連貫性地了解知識體系。雖然語言學(xué)與數(shù)學(xué)相比不太重視知識體系的重要性，但是語言學(xué)的知識也是一步一步地不斷地積累而成，因此單元任務(wù)的布置至關(guān)重要。例如：人教版八年級（上）Unit l How often do you do exercise？可以布置單元任務(wù)Task 1：用英文總結(jié)出周末的意義？Task 2：通過調(diào)查整理出課外活動量應(yīng)該怎么設(shè)置？Task 3：用英文總結(jié)出提升自己英語水平的計劃書？Task 4：要求學(xué)生在網(wǎng)上搜尋國內(nèi)外名人的日常生活和喜好。

（三）布置具體任務(wù)

運用任務(wù)單將具體的任務(wù)完成線路書寫在上面可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。對于英語學(xué)習(xí)而已具體的學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此布置具體的任務(wù)時應(yīng)該以語言句型的學(xué)習(xí)為主。例如：人教版八年級（上）UnitlHow often do you do exercise？可以布置語言目標(biāo)如下：第一步，了解句型What do you usually do on weekends？并做出相關(guān)的對話訓(xùn)練。第二步，了解句型How often do you eat vegetables？并做出相關(guān)對話訓(xùn)練等。

上文是筆者結(jié)合課堂實踐對怎樣從教學(xué)內(nèi)容特點出發(fā)，結(jié)合班級實際學(xué)晴，提高課堂效率的心得總結(jié)。具體到英語課堂，我們也要注意分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點，并注意時時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)流程，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，充實和更新教學(xué)方法，處理好課后任務(wù)分配，這樣才能讓同學(xué)們能夠更好地進行英語知識學(xué)習(xí)，最終提升課堂效率，達成教學(xué)目標(biāo)。